如何抓好年級管理工作

1、如何抓好年級管理工作在教育人事部門設定的學校管理序列中，一般沒有年級組這個機構，學校管理系統(tǒng)中的三個主要子系統(tǒng)的工作（學生的思想教育和常規(guī)管理、教育管理、后勤服務）分別由政教處、教務處和總務處來組織完成，但最終這三方面都會落實到班級的教師和學生。同一年級學生的生理和心理特征、德育目標、教學目標、活動安排以及學習活動基本都是在同一層次上，班主任要把所有的揉合在一起是不可能的。學校為了提高管理效益而設立年級組。那么如何抓好年級組管理工作呢？

2、一、明確職能，合理組建年級組年級組的職能概括的說是：管理、參與、協(xié)調、服務。年級組的工作要體現為全年級各班的工作正常開展而服務于班級，跟年級工作與班級工作息息相關。這樣，年級組長就必須到班級中去及時搜集、處理、反饋有關信息，使各班在年級組的協(xié)調下齊頭并進，使年級工作朝著良好的方向發(fā)展。年級組是學校管理體系中的一級基層組織。是學校校第一線的任課教師、班主任全都分布在3個年級中。年級組在學校各處室的領導下獨自開展工作，在學校管理中起著舉足輕

3、重的作用。學校對的年級組的組建是非常慎重的，有聯系年級的校級領導，有主抓年級工作的中層干部，有具體抓業(yè)務工作的年級組長。學校年級組長是通過競聘上崗或學校任命，年級組長是年級的核心人物，在年級組中起示范、組織作用。學校年級組長的任職資格是：年級組長必須具有班主任工作經歷或具有一定的教育教學管理經驗，并在班級管理工作中能獨當一面全面開展教育教學工作，善于分析問題，年級組就像一個學校的分校一樣，學校的方方面面工作都體現到。將具體工作中遇到的矛

4、盾及時反饋給教務處、政教處和總務處，增強學校工作的協(xié)調性。從管理學的角度看，使管理系統(tǒng)結構整體得到優(yōu)化，系統(tǒng)內部要素之間相互溝通、相互作用、相互制約，使學校管理系統(tǒng)的整體得到充分發(fā)揮。年級團隊精神也有利于個人業(yè)務能力的提高，更有利于對學生的教育引導，同時，注意訓練有針對性和實效性。四、明白年級的統(tǒng)一管理的實質1、把常規(guī)教育管理落到實處。各個年級根據不同階段的學生進行教學管理，不同的年級有不同的教育對象和教學任務，有各自的重點。初一階段，