萬能評課用語

1、萬能評課用語 萬能評課用語1. 1.這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)?？偟恼f來，師生 這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)?？偟恼f來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基 的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽 訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。 課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。2. 2.知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，

2、必然撥 知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基 動學生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調。這節(jié)課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學 調。這節(jié)課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。 生的學習欲望一下子被調動起來了。3. 3.教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和 教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾

3、的是，這 達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛 節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。 設）。4. 4.新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各 新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人 小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解 的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困

4、難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌 決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。 現(xiàn)積分獎勵。5. 5.課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、 課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿 引導與鼓勵。恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿激活了學生的表現(xiàn)欲。這是本節(jié)課的亮點！ 激活了學生的表現(xiàn)欲。這是本節(jié)課的亮點！10. 10.教師的主導作用體現(xiàn)在，掌控

5、課堂節(jié)奏，評價優(yōu) 教師的主導作用體現(xiàn)在，掌控課堂節(jié)奏，評價優(yōu)劣得失，解答疑難困惑……學生再怎么“主體”，也 劣得失，解答疑難困惑……學生再怎么“主體”，也不能由著學生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有 不能由著學生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。在為什么“耳要聰目要明”的問題 收斂就沒有開放。在為什么“耳要聰目要明”的問題上放開討論，是沒有多少意義的；分成正反兩方，更 上放開討論，是沒有多少意義的；分成正反兩方，更是小

6、題大做，弄巧成拙。 是小題大做，弄巧成拙。11. 11.教師能有意識去改變舊課堂過于強調接受學習、 教師能有意識去改變舊課堂過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂 死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。這種改變總是好的， 于探究、勤于動手的學習方式。這種改變總是好的，只是步子要邁得大一些。 只是步子要邁得大一些。12. 12.教師盡管講得少了，但翻來覆去地用那三五個優(yōu) 教師盡

7、管講得少了，但翻來覆去地用那三五個優(yōu)生充當“小老師”，仍然沒有擺脫舊課堂的窠臼。一 生充當“小老師”，仍然沒有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。 枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。13. 13.一張一弛是文武之道，動靜結合是學習的法寶。 一張一弛是文武之道，動靜結合是學習的法寶。要想讓學生保持持久的注意力，還要在教學方式和內(nèi) 要想讓學生保持持久的注意力，還要在教學方式和內(nèi)容安排上多動腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽搭配、 容安排