小學道德與法治教師教學工作總結(2019—2020學年第二學期)

1、小學《道德與法治》教師教學工作總結（2019—2020學年第二學期）本學期的教育教學工作分為線上教學和線下教學，結合本學期線上教學與線下教學的教學工作，對本學期教學工作總結如下：一、線下教學與線上教學的銜接1.加強備課與溝通，充分利用人人通資源和其他網絡資源豐富教學內容，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學習興趣，提高課堂效果。2.課前強化知識點的掌握，適當增加一些練習，提高學生的語言運用能力。3.做好學生的思想工作，激發(fā)學生的進取精神和競爭意識。作為

2、科任教師及時與班主任，家長溝通，針對學生學習散漫懈怠的具體情況實現家校合作，謀求最好的教學效果。4.復課后，做好教學銜接工作，將線上教學的知識復習鞏固，以題代練，夯實強化。做好學情調查工作，掌握好中下等學生的學習情況，做好查缺補漏的工作。安全教育：疫情期間學生要掌握防控知識1.上學路上如何做正確佩戴一次性醫(yī)用口罩。盡量不乘坐公共交通工具，建議步行，騎車或乘坐私家車。如必須乘坐公共交通工具，務必全程佩戴口罩。途中盡量避免用手觸摸車上物品。

3、2.進入教學樓前自覺接受體溫檢測，體溫正?？蛇M入教學樓3.要勤洗手，多飲水，堅持在進食前，嚴格洗手按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善

4、、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。為了更好地完成今后的工作，彌補不足，精益求精，在這里，我對自己這一學期來的思想和工作情況做一個回顧和總結，以促進今后能更好的做好教育教學工作：二、努力學習，提高自身業(yè)務素質。教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師應堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。本學期我認真完成學校

5、安排的政治學習、法制學習及業(yè)務學習內容。政治學習：兩篇，《深入學習貫徹(1)積極參加各種教育網絡研修學習，在學習中，提高自己的教育教學水平。(2)素質教育的最終目的，在于充沛開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合才干、剖析了解才干和發(fā)明才干全面展開的綜合型人才，中心是促進學生全面調和地展開，同時展開個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培育的一技之長。我想，對學生只有動之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并且

6、付出心靈的關愛，才能得到學生對我們的信任。也就是說：愛是促進后進生轉化的“靈丹妙藥”。 的確，在教師眼中是沒有教育不好的學生的，只要我們付出真心、誠心、耐心、愛心，就一定能換來學生的進步，收到良好的教育效果。6.在學科教學中滲透德育教育德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是道德與法治課的重要任務，是提高道德與法治教學質量的重要環(huán)節(jié)。品德教育，是道德與法治課的重要任務，是提高道德與法治教學質量的重要環(huán)節(jié)。在道德與法治教

7、學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，教師要根據學生表現出來的思想、情感、個性、行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到道德與法治教學過程中的各個環(huán)節(jié)。了解道德與法治結構，對學生進行全方位德育教育教學過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，這是學生在活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表

8、現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行道德素養(yǎng)教育的教學目的。總之，在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。道德與法治教學中的德育教育必須同道德與法治教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校道

9、德與法治在德育方面發(fā)揮更大作用。四、教學業(yè)績1.全面把握課程目標 道德與法治課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗