數(shù)學學科德育滲透課例

1、數(shù)學學科德育滲透課例2018----2019 學年度（上） 劉洋【教學內(nèi)容】《面積和面積單位》是（人教版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學下冊第 70 至 74 頁的內(nèi)容?！緦W情分析】之前，學生已經(jīng)認識了長方形、正方形等平面圖形，也認識了正方體、長方體等立體圖形，了解了它們的特征，也學習了計算長方形、正方形的周長，到五年級時，他們還將學習不規(guī)則圖形面積的估計。對物體表面大小的認識，學生也有比較豐富的經(jīng)驗。在學習中通過觀察、動手操作對

2、兩個圖形面積大小進行比較，在這一活動中將讓學生大膽利用學具，想出多種解決問題的策略，思考并擇出更科學準確的方法?！窘虒W目標】知識與能力：1.使學生知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米，并知道他們的實際大小。2.使學生初步學會用面積單位測量圖形的面積，培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、推理等能力，培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力以及思維的靈活性。過程與方法：1. 通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。

3、2. 在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。3. 認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活點，從而獲得對知識的直觀認識，也領(lǐng)悟到知識形成的實際意義，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，激發(fā)學生積極向上的學習熱情。在教統(tǒng)一的面積單位時，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認知抵觸后，我提供學具，引導同學動手操作、合作探究。解決問題的過程，也是同學經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認識用

4、正方形表示面積單位的過程【教學過程】創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。（1）出示米尺和同學尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。你們所比的長短指尺子的什么？（長度）大小又指的什么？（尺子的面）（2）小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體外表的知識。 （板書：物體外表）[設(shè)計意圖：《課程規(guī)范》強調(diào)，從同學已有的知識和生活經(jīng)驗動身，讓同學親身經(jīng)歷將實際問題籠統(tǒng)成數(shù)學模型。在這一環(huán)節(jié)的教學中，從兩根尺子的比較中，引發(fā)同學已有的舊知“長度”

5、和相關(guān)“物體外表”的經(jīng)驗，自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體外表”的研究。觀察比較中，同學也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學習長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。]（二）充沛感知，引導建構(gòu)。（1）通過物體的外表感知面積。1.指一指：我們身邊有很多物體，比方黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的外表在哪？2.摸一摸：摸一摸這些物體的外表，有什么感覺？3.比一比：這些物體的外表，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：我們把物體外表的