2021年高考語(yǔ)文（全國(guó)甲卷）試題（含答案） -- 人教版高三總復(fù)習(xí)

1、2021 年高考語(yǔ)文（全國(guó)甲卷）試題（含答案） -- 人教版高三總復(fù)習(xí)2021 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)甲卷） 語(yǔ)文 一、現(xiàn)代文閱讀（36 分） (一)論述類文本閱讀(本題共 3 小題，9 分) 閱讀下面的文字，完成 1-3 題。 據(jù)我知見(jiàn)，姚名達(dá)《中國(guó)目錄學(xué)史》是近代西學(xué)東漸以來(lái)第一部以“中國(guó)目錄學(xué)史”命名，全面、系統(tǒng)研究中國(guó)目錄學(xué)發(fā)展歷史的學(xué)術(shù)專著。與傳統(tǒng)的、具有目錄學(xué)史性質(zhì)的著作相比，顯然受到西方現(xiàn)代學(xué)科理論建構(gòu)的影響

2、。 《中國(guó)目錄學(xué)史》以主題分篇，每篇之下各有若干小節(jié)，全書凡十篇。它不像通常寫專史那樣，從古到今劃分幾個(gè)發(fā)展時(shí)期，通過(guò)揭示各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)歷史全貌。姚名達(dá)把他組織中國(guó)目錄學(xué)史的方法稱作“主題分述法” ，其義就是“特取若干主題，通古今而直述，使其源流畢具，一覽無(wú)余” 。 為什么不用通常的敘述方法來(lái)寫中國(guó)目錄學(xué)史?因?yàn)樵谒磥?lái)，中國(guó)目錄學(xué)雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但發(fā)展進(jìn)程中“時(shí)代精神殆無(wú)特別之差異” ，就是說(shuō)二千年來(lái)目錄學(xué)形態(tài)在本質(zhì)上沒(méi)有跳出劉歆

3、開創(chuàng)的模式；硬要?jiǎng)澐謺r(shí)期，區(qū)別特點(diǎn)， “強(qiáng)立名義，反覺(jué)辭費(fèi)” 。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題當(dāng)然可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，中國(guó)目錄學(xué)史也未嘗不可用“斷代法”來(lái)編寫(呂紹虞《中國(guó)目錄學(xué)史稿》即用分期斷代法論述)，但我們對(duì)他敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的肯定是無(wú)須見(jiàn)仁見(jiàn)智的。問(wèn)題在于，姚名達(dá)的方法是能夠、又怎么能夠讓中國(guó)目錄學(xué)“源流畢具，一覽無(wú)余”呢?其實(shí)作者知道這樣做也有不足，他說(shuō)：“蓋既分題各篇，則不能依時(shí)代為先后，故忽今忽古，使讀者迷亂莫明，尤其大患。 ”利弊相權(quán)，怎么處理?姚

4、名達(dá)的理念是：“體例為史事所用，而史事不為體例所困” ；具體對(duì)策是：“依史之所宜，采多樣之體例” 。就是說(shuō)，各篇事，缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義。 C.《敘論》 《結(jié)論》兩篇雖非《中國(guó)目錄學(xué)史》的主體，但對(duì)理解全書內(nèi)容卻很關(guān)鍵。 D.姚名達(dá)認(rèn)為， 《別錄》 《七略》有開創(chuàng)之功，而傳統(tǒng)目錄學(xué)長(zhǎng)期因循沒(méi)有重大突破。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()(3 分) A.文章舉呂紹虞著作作為對(duì)比，意在指出姚名達(dá)的方法存在爭(zhēng)議，需要反思。 B.文章

5、多次征引姚名達(dá)的自述，通過(guò)對(duì)其理念的解釋和評(píng)論，步步推進(jìn)論述。 C.文章對(duì)姚名達(dá)著作的評(píng)述，既有整體概括，又有具體舉例，二者相互結(jié)合。 D.文章以“據(jù)我知見(jiàn)” “在我看來(lái)”等語(yǔ)，對(duì)觀點(diǎn)表述作出限制，立論審慎。 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3 分) A.姚名達(dá)評(píng)估二千年來(lái)目錄學(xué)傳統(tǒng)，既立足于歷史，又體現(xiàn)出學(xué)術(shù)批判的精神。 B.與主題分述法相比，使用斷代法來(lái)寫中國(guó)目錄學(xué)史，更能接近歷史的本來(lái)面貌。 C.《中國(guó)目錄學(xué)史》不墨