中班幼兒區(qū)域活動中社會性行為案例剖析

1、中班幼兒區(qū)域活動中社會性行為案例剖析昆山市富士康幼兒園 陸秀娟［摘要］： ［摘要］：當(dāng)今世界正經(jīng)歷著面向 21 世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素。因此，研究人的社會化已成為具有國際意義的課題，幼兒的社會性發(fā)展已引起人們的普遍關(guān)注。隨著社會普遍重視教育，幼兒教育也得到了較好的發(fā)展，但仍存在不少問題，其中比較突出的一個問題就是幼兒的社會性沒有得到很好的發(fā)展。而區(qū)域活動是幼兒的主導(dǎo)活動，在這個活動中，能促使幼兒的社會性發(fā)展水平

2、不斷地發(fā)展。［關(guān) ［關(guān)鍵詞 鍵詞］： ］：中班幼兒 區(qū)域活動 社會性 行為［正文］： ［正文］：一、問題的提出今天的兒童是未來 21 世紀(jì)的主人。他們的健康倍受社會、家庭的高度重視。當(dāng)前，我們常孩子父母和我們說的話，那就是：“讓你的孩子更健康，更聰明。 ”健康，聰明的孩子的確惹人喜愛。但是我們怎樣理解“健康“的含義呢？世界衛(wèi)生組織給健康下了一個比較完整，具有概括性的定義。健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。心理健康主要體現(xiàn)在人的社

3、會性行為方面。良好的行為，能維護(hù)和促進(jìn)心理健康。常常聽到老師或家長抱怨，說某某小朋友愛打架、某某小朋友愛說謊、某某小朋友拿走了幼兒園漂亮的玩具……。這些，都充分體現(xiàn)了幼兒的社會性行為。目前，幼兒社會性行為的培養(yǎng)，已經(jīng)是值得關(guān)注的問題。是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。 我通過對區(qū)域活動中社會性行為的觀察、記錄、描述來分析幼兒區(qū)域活動中社會性行為的特點(diǎn)，并對其進(jìn)行反思和探討，培養(yǎng)幼兒良好的社會性交往能力，增強(qiáng)幼兒健康的情感，進(jìn)而

4、為培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)與個性打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我做了以下思考。二、案例剖析案例一： 案例一：件將衣服掛整齊，隋佚楠成了章樂婷的得力助手。這時，娃娃家的媽媽帶著娃娃來買衣服，章樂婷就幫她們選了件衣服，說：“這件衣服很漂亮的，你穿正好。 ”娃娃家的媽媽接過衣服，看一看，便試穿了一下，大小正合適，章樂婷笑咪咪地對顧客說：“這件衣服你穿正合適，只要 5 塊錢。 ”娃娃家里的媽媽好象很滿意，就買下了。媽媽要穿著新衣服回家了，章樂婷很有禮貌地

5、對她說：“歡迎下次再來！再見！”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》社會領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出幼兒要“保持積極愉快的情緒，主動參與各項活動，有自信心，能掌握初步的交往技能。 ” 在案例一中我們看到服裝店的老板正向顧客介紹店里的服飾，她熱情活潑，已經(jīng)有了一定的交際能力。能充分利用角色進(jìn)入?yún)^(qū)域活動的表演。從案例中我還思考到幼兒在觀察周圍的環(huán)境的同時，也逐步積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸形成一種社會角色。而區(qū)域游戲能讓幼兒扮演、模仿生活中人物的角

6、色，他們在自己想象的動作中、情境中反映出他們的所見所想。而且區(qū)域游戲使幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好的互動、交往空間。交往能力是幼兒社會性及個性形成的基礎(chǔ)，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)發(fā)展的需要逐漸與同伴增加了交往，在無形中也增強(qiáng)了交往意識和角色意識。案例三： 案例三：游戲前，我對上次銀行游戲出現(xiàn)的柜員在沒人領(lǐng)錢、存錢的時候出現(xiàn)的擅自離開銀行去其他的地方，導(dǎo)致銀行沒有工作人員的現(xiàn)象，和幼兒展開談話，幫助幼兒明確銀行工作人員的任務(wù)：請銀行工作人員根據(jù)花片的顏色將