［定稿］北師大版六年級數學下冊全冊教案_教案范文

1、新課標北師大版六年級下冊數學全冊教案 新課標北師大版六年級下冊數學全冊教案第一單元 第一單元 圓柱與圓錐 圓柱與圓錐單元教學內容： 單元教學內容：面的旋轉 圓柱的表面積 圓柱的體積 圓錐的體積單元教學目標： 單元教學目標：1、結合具體情境和操作活動，引導學生整體把握“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。3、探索圓柱表面積的計算方法，發(fā)展空間觀念。4、經歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程，

2、體會“類比”的思想。5、在解決實際問題中用活所學知識，感受數學與生活的聯(lián)系。單元教材分析： 單元教材分析：學生已經直觀認識了長方體、正方體、圓柱和球，并初步了解了長方形、正方形、圓等平面圖形的性質，學習了這些圖形的面積計算，學生還認識了長方體（正方體） ，掌握了長方體（正方體）表面積與體積的含義及其計算方法。在此基礎上，本單元進一步學習圓柱和圓錐的知識。本單元主要通過五個活 動，引導學生學習面的旋轉（圓柱和圓錐的認識） 、圓柱的表面積、

3、圓柱的體積、圓錐的體積等內容，并參與實踐活動。本單元教材編寫力圖體現以下主要特點：1.結合具體情境和操作活動，引導學生經歷“點動成線”“線動成面”“面動成 體”的過程，體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系教材的第一個活動體現的內容是“由平面圖形經過旋轉形成幾何體”，這不僅是對幾何體形成過程的學習，同時 體會面和體的關系也是發(fā)展空間觀念的重要途徑，這也是教材將此課題目定為“面的旋轉”的原因。教材呈現了幾個生活中的具體情境，鼓勵學生進行觀察，

4、激活學生的生活經驗，使學生經歷“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程。 在結合具體情境感受的基礎上，教材又設計了一個操作活動，通過快速旋轉小旗，引導學生結合空間想象體會立體圖形的形成過程，發(fā)展空間觀念。教材還 提供了若干由面旋轉成體的練習。 2.重視操作與思考、想象相結合，發(fā)展學生的空間觀念操作與思考、想象 相結合是學生認識圖形、探索圖形特征、發(fā)展空間觀念的重要途徑。在本單元中，教材重視學生操作活動的安排，在每個主題活動中都安排了操

5、作活動，促 進學生理解數學知識、發(fā)展空間觀念。如“圓柱的表面積”的教學中，教材引導學生通過操作來說明圓柱的側面展開后是一個怎樣的圖形，并呈現了兩種操作 的方法：一種是把圓柱形紙盒剪開，側面展開后是一個長方形；另一種是用一 張長方形紙卷成圓柱形。再如本單元的最后專門安排了一個“用長方形紙卷圓柱教學過程： 教學過程： 一．活動一如圖：將自行車后輪架支起，在后車車條上系上彩帶。轉動后車輪，觀察 并思考彩帶隨著車輪轉動后形成的圖形是什么？學生根

6、據發(fā)現的現象（彩帶隨著車輪的轉動形成了圓）說明自己的 想法，并體驗：點動成線二．活動二觀察下面各圖，你發(fā)現了什么？學生發(fā)現：風箏的每一個節(jié)連起來看，形成了一個長方形；雨刷器掃過后形成一個半圓形 學生體驗：線動成面三．活動三如圖：用紙片和小棒做成下面的小旗，快速的旋狀小棒，觀察并想象旋轉后形成的圖形，再連一連。1、學生實際動手操作，然后根據想象的圖形連線1——1（圓柱） 2——3（球） 3——4（圓錐） 4——2（圓臺）2、介紹：圓