04重構(gòu)大學本科教育

1、重構(gòu)大學本科教育——美國研究型大學行動計劃什么是研究型大學 什么是研究型大學按卡耐基教育促進基金會1994 1994年的分類，88 88所屬一類研究型大 學，這些大學提供范圍廣范的本科專業(yè)直至博士學位的研究生教育， 科學研究占有優(yōu)先地位，每年能接收4000 4000萬美元或更多的聯(lián)邦政府 資助，37 37所被稱為二類研究型大學，每年能接收1550-4000 1550-4000萬美元的 聯(lián)邦政府資助，其他方面與一類研究型大學相同。研究型大

2、學與一般大學的區(qū)別：研究型大學更致力于創(chuàng)造新知識，教師的研究能力強，注重研究 生教育，基本的科研環(huán)境，面向國際，吸引來自世界各地的學生，提 供交叉學科課程。研究型大學內(nèi)部差別：私立研究型大學：五分之四或十分之久的學生五年內(nèi)從同一所學 校畢業(yè)功利研究型大學：三分之一的學生前兩年在社區(qū)學院度過的，然 后轉(zhuǎn)入公立研究型大學，所以建立新生到高年級的連續(xù)課程體系在許 多公立研究型大學特別困難。重新制定本科教育政策一一美國研究型大學的藍圖 重新制定

3、本科教育政策一一美國研究型大學的藍圖美國的高等教育體系中，研究型大學起到了領導作用，畢業(yè)生在 各個領域以壓倒性的程度，起到了文化、智慧、經(jīng)濟和國家政策的領 導作用。研究生十分活躍擔任助教工作，大學生應善于提問和創(chuàng)造新穎的方 法，從而，豐富校園生活、學習環(huán)境。教教師如何教學對比理想情況和現(xiàn)實差距，研究型大學應該致力于對精通英語的 本科生進行基于研究能力的教育。目前的需要：合作系統(tǒng)進行合作學習將提供一種新的學習方法，使學生相互共享，分析、

4、 評估和綜合能力的培養(yǎng)將成為優(yōu)秀教育的特征。學術(shù)權(quán)益大學生與學校之間的不成文的契約關系：學生對于學校：學習課程獲得學位，遵守制度，培養(yǎng)身心、能力 和智力，成為有創(chuàng)造和有責任的公民，做好準備迎接學校提供的機遇， 承諾積極參與教育過程和多民族、復雜化的環(huán)境中，并為之付出艱苦 的努力。學校對于學生的義務：為學生的智力和創(chuàng)造性培養(yǎng)提供最大的機會：探究能力、口頭和 文字表達能力，各學科的欣賞能力，為學生做好職業(yè)準備。與高級研 究人員一起工作獲得