高中生問題解決能力感知與英語學習成績的相關性調(diào)查研究.pdf

1、多年以來，問題解決能力已被廣泛研究，通常，我們會這樣定義它：一種目標導向性的的認知操作事件，在職場和日常生活中，它也被當做是一種重要的認知技能。該技能具備以下三個特點：本質上是一種認知活動；目標明確；問題的復雜性和難度取決于解決者當時的知識水平和經(jīng)驗技巧。
　　事實上，英語學習者問題解決能力的高低會影響到他們當前的英語學習，也在一定程度上會影響他們?nèi)蘸蟮膶W習以及在社會上的發(fā)展。盡管國外有很多研究者對該問題的研究轉向了各自然科學學科

2、（生物，物理和數(shù)學等），在閱讀相關文獻時，作者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)研究者對這一方面的研究甚少，且鮮有研究關注它與某些人文學科（歷史，文學或者政治）的關系，更別說是高中生英語學習中的問題解決能力感知。因此，我們對這一問題研究的重要性和必要性可見一斑。
　　在本調(diào)查中，作者于2016年6月隨機選取南昌市區(qū)某一普通高中被試143人參與此次調(diào)查研究。被試者需先完成一份調(diào)查問卷，該問卷共32小題，整體分為3小部分：問題解決信心，面對問題時的態(tài)度傾向和解

3、決問題時的情緒自我控制。隨后，再邀請10人參加半結構式訪談。借助問卷，訪談以及期末考試成績，我們進一步提出了以下三個問題：
　　1.被試者的問題解決能力感知整體有何特點，其三個維度（問題解決信心，問題解決態(tài)度傾向和情緒自我控制）的具體情況如何？
　　2.被試者的問題解決能力感知在男女之間，英語成績高低分組之間存在差異嗎？
　　3.被試者的問題解決能力感知同他們的英語成績是否相關？
　　結合定量和定性分析，我們可以

4、得出以下結論：
　　1）學生整體的問題解決能力感知平均值是106.05，高于96的合格線，說明這些高中生的問題解決能力感知達到合格水平。具體來說，學生面對問題時表現(xiàn)的自信和積極的應對態(tài)度兩項的均值（36.55，55.38）超過合格分數(shù)33和45，說明被試在這兩維度上也達到合格水平。但是，他們面對問題時表現(xiàn)出的自我控制低于合格水平（14.11<15）。
　　2）借助獨立樣本t檢驗，我們發(fā)現(xiàn)男女同學整體的問題解決能力感知與個體情

5、緒的自我控制存在顯著差異( p=0.006＜0.05;p=0.035＜0.05).此外，通過比較各項均值，我們發(fā)現(xiàn)男生的均值均大于女生。
　　3）英語高低分組之間在問題解決能力感知上并無顯著區(qū)別，但高分組學生各項均值均高于低分組學生。
　　4）至于問題解決能力感知與學生的英語成績的相關性，結果表明：學生的問題解決能力感知與他們的英語成績無顯著相關性。然而，個體面對要解決的問題時表現(xiàn)出的情緒自我控制與英語成績呈負相關（P=-0