用戶體驗視角下高校微課的設計與制作研究.pdf

1、信息社會的網絡化和數字化推動著教育信息化的蓬勃發(fā)展以及開放性學習資源的不斷增加。新媒體技術的發(fā)展及移動終端的出現(xiàn)，使學習方式具有多樣性，呈現(xiàn)載體更加便捷，學習時空更加靈活。在這樣的信息化社會背景下，教師和學生的關系已然發(fā)生了轉變，教育教學過程中更加突出學生的主體地位，各種教學資源的開發(fā)必須要站在學生的視角下，充分滿足學生的需求。微課作為一種信息化學習資源，其設計和制作也要以學生為中心，重視學生的學習體驗。由于以賽推廣高校微課的應用范圍，

2、所以目前有關于高校微課的設計與制作更多的是為了滿足教師的個人發(fā)展，從而忽視了學生的需求。而基于用戶體驗的高校微課的設計從學生的需求出發(fā)，關注學生的體驗，能夠開發(fā)具有良好的用戶體驗的微課，有利于提高學生的學習興趣，有利于學生吸收和消化知識，調動學習的積極性和主動性，也有利于以學生為中心的高校微課資源的建設。
　　本研究主要采用文獻研究法、案例分析法、設計研究法和調查研究法等研究方法，以微課的相關理論和用戶體驗理論為理論基礎，在前人的

3、研究基礎上構建基于用戶體驗的高校微課的設計模型，并對模型中的層及框架和相關要素進行分析。根據提出的設計模型進行微課案例的設計與制作，并對微課案例的實施以及用戶的反饋信息做出闡述。
　　在此次研究過程中，筆者主要的研究工作有：1.查閱和整理高校微課設計與制作的相關研究資料，分析國內高校微課設計與制作的研究現(xiàn)狀并對研究現(xiàn)狀進行總結。2.通過研究與分析微課和用戶體驗的相關文獻，總結得出微課的概念、類型、特征和教學基本要素以及用戶體驗的概

4、念和用戶體驗要素模型，作為建設基于用戶體驗的高校微課設計模型的理論基礎。3.通過對現(xiàn)有高校微課設計模型的研究與分析得出高校微課的主要設計要素，結合用戶體驗要素模型的設計理念，比較分析高校微課的設計要素與用戶體驗設計要素，并進行整合，在此基礎上構建基于用戶體驗的高校微課設計模型，并對模型的層級框架和構成要素進行分析。4.基于用戶體驗的高校微課設計模型進行高校微課的案例設計制作，將制作的案例投入到教學實踐中，通過問卷測得用戶的滿意度良好，驗

5、證了模型，得出了初步結論。此外通過訪談進一步收集了學生用戶的反饋信息，對不足之處提出后續(xù)研究的改進思路。
　　通過此次研究，初步得出以下結論：1.基于用戶體驗的高校微課設計模型，彌補了當前高校微課設計中忽視學生需求的不足之處。2.基于用戶體驗的高校微課設計模型能夠幫助開發(fā)以學生為中心的優(yōu)質微課，有利于學生獲得良好的微課學習體驗。3.以用戶體驗為中心設計開發(fā)的微課通過與移動學習或混合式學習相結合，有利于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)線上自