基于混合式學習的高中物理教學策略的研究.pdf

1、隨著時代的不斷進步和發(fā)展，社會對人才的規(guī)格和質(zhì)量要求隨之升高，為了適應社會的發(fā)展以及學生個體發(fā)展的需求，教師在組織和開展教育教學工作中就應充分運用多種教學方式和教育手段，探索符合時代發(fā)展潮流的新型教學策略。目前，傳統(tǒng)教學確實存在著一些弊端，例如班級規(guī)模較大，教師無法對每位學生提供針對性的指導，促進其個性充分發(fā)展，也不能有效的監(jiān)控學生的學習，做到及時準確的反饋等，但是傳統(tǒng)教學也有其不可被取代的優(yōu)勢，如有利于傳授人類長久以來積累的知識經(jīng)驗以

2、及充分發(fā)揮教師主導性等。隨著科學技術(shù)的不斷提高，這些新型的技術(shù)也逐步運用到了教育教學領(lǐng)域，因此依賴于網(wǎng)絡的教學模式，即：線上教學，也在這樣的背景下誕生了。雖然這種新的模式能夠有效的擴大受教育人群，充分肯定學習者的主體地位，但是這樣完全“放任”的學習方式過分夸大了學習者的自主、自控能力，導致出現(xiàn)學習效率低下的現(xiàn)象。這就要求我們急需找到一種新型教學模式，對班級授課制度和線上學習模式“取其精華，去其糟粕”。這種模式就是傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡學習相結(jié)合

3、的產(chǎn)物，混合式學習。
　　本次研究主要分為六個章節(jié)，其中前三章為調(diào)查、概述等部分，主要論述了混合式學習產(chǎn)生和發(fā)展的時代背景、國內(nèi)外學者對混合式學習的研究成果以及當今存在的關(guān)于混合式學習的幾種模式等，為后續(xù)的研究的準備工作。從第四章開始就是在前面準備研究的基礎上結(jié)合實際展開關(guān)于“混合式學習”的教學設計研究、教學設計的實施部分研究和展望部分。
　　本次論文最大的創(chuàng)新點為其中的混合式學習教學設計部分。本設計部分主要充分借鑒了國內(nèi)外

4、學者對混合式學習設計研究成果，根據(jù)實際情況將國內(nèi)、國外學者研究的精華部分進行融合，從而設計一套關(guān)于混合式學習的新的設計指導方案。后續(xù)的實踐部分則是依托山東師范大學附屬中學的支持進行展開的。
　　本研究采用文獻查閱、問卷調(diào)查法等研究方法，在現(xiàn)有混合式學習理論的基礎上結(jié)合國內(nèi)外研究成果，設計一套操作性較強的關(guān)于混合式學習的高中物理教學策略。研究成果是“分三步走”的教學設計，即：前端分析、活動與資源設計、教學評價設計。在實施部分中，本研

5、究是以山東師范大學附屬中學高一年級兩個班的學生作為研究對象，并且依托該學校的網(wǎng)絡教學平臺“空中課堂”進行混合式學習策略的實施。實施結(jié)果根據(jù)問卷調(diào)查以及“空中課堂”平臺監(jiān)測的學生學習數(shù)據(jù)，如學生學習視頻的點擊量、學生在線學習互動情況等，從過程和結(jié)果兩個方面分析。研究結(jié)果分析，混合式教學策略是可行的，在物理課程的學習上使用線上和線下相結(jié)合的模式能夠較大程度上調(diào)動了學生學習物理的興趣，指導物理課程的學習，為提高教學效果提供了一個新的研究領(lǐng)域。