Qu-Est教學(xué)策略在中學(xué)化學(xué)課堂提問(wèn)中的應(yīng)用研究.pdf

1、課堂提問(wèn)，作為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中師生交流與互動(dòng)最基礎(chǔ)的形式，從某種意義上說(shuō)，可謂是一門深邃精妙的藝術(shù)。有效的提問(wèn)不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，對(duì)其認(rèn)識(shí)能力的提高與創(chuàng)新思維的發(fā)展也有著顯著作用。因而，對(duì)課堂提問(wèn)的思索和研究于教學(xué)實(shí)踐的有效推進(jìn)就顯得意義非凡了。
　　通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)現(xiàn)狀的分析，筆者嘗試運(yùn)用Qu:Est教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最后分析并評(píng)價(jià)了該策略對(duì)提

2、升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響以及在該策略運(yùn)用過(guò)程中，教師提出的加工性問(wèn)題對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容理解所起的作用。
　　本論文主要采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法和半結(jié)構(gòu)式訪談法。對(duì)研究背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，對(duì)國(guó)內(nèi)外課堂提問(wèn)研究現(xiàn)狀的概述進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理，并深入分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)Qu:Est教學(xué)策略研究進(jìn)展以及化學(xué)課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題。論述Qu:Est教學(xué)策略的概念及該策略形成的理論基礎(chǔ)。這些討論為本課題的開展提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)。在教學(xué)案例的分析結(jié)果以及對(duì)學(xué)生