20世紀(jì)80年代以來(lái)加拿大原住民族教育政策研究.pdf

1、20世紀(jì)60年代以來(lái),原住民族的生存狀況開始引起世界的關(guān)注。加拿大是個(gè)多民族聚居的國(guó)家,也是世界上最先開始關(guān)注原住民族教育問(wèn)題的國(guó)家之一,先后出臺(tái)了多項(xiàng)教育改革政策和法案,并且資助了多項(xiàng)原住民族教育項(xiàng)目,極大地提高了原住民族的生活學(xué)習(xí)條件。
　　本論文采用文獻(xiàn)分析法、歷史研究法和比較研究法,試圖通過(guò)研究加拿大原住民族的教育政策,來(lái)挖掘其中的成功經(jīng)驗(yàn)與欠缺之處,希望對(duì)我國(guó)少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展有所啟示。
　　本論文分六部分。第

2、一部分為導(dǎo)論,介紹了研究背景以及國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)這一課題的研究現(xiàn)狀,并做了簡(jiǎn)要的述評(píng)。經(jīng)過(guò)分析確定了研究方法,對(duì)相關(guān)概念加以界定。第二部分簡(jiǎn)述了20世紀(jì)80年代以前加拿大原住民族教育政策由同化到自治的演變過(guò)程。第三部分詳細(xì)論述了20世紀(jì)80年代后加拿大原住民族教育的具體政策措施,重點(diǎn)從四個(gè)法案進(jìn)行闡述和分析。第四部分對(duì)加拿大原住民族政策的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了評(píng)述,介紹了三個(gè)不同地區(qū)的實(shí)施案例,對(duì)其取得的成效和存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述,總結(jié)了原住民族