PBL教學(xué)法在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、在國(guó)外當(dāng)前建構(gòu)主義教育改革浪潮中，為了促進(jìn)學(xué)生掌握靈活的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展高層次的思維技能、解決問(wèn)題及自主學(xué)習(xí)能力，以問(wèn)題為基礎(chǔ)展開學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程似乎已經(jīng)成了一條基本的改革思路?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)（Problem-BasedLearing，PBL）就是這樣一種與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)原則非常吻合的教學(xué)模式，目前正越來(lái)越多地被許多教育和培訓(xùn)領(lǐng)域所采用和重視。
　　 文章共分五部分，第一部分緒論，主要包括本課題研究的背景、意義、研究方法，同

2、時(shí)介紹了PBL教學(xué)法的發(fā)展歷史及國(guó)內(nèi)外就該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀，分析并界定了PBL教學(xué)法的基本概念。
　　 第二部分為PBL教學(xué)法的理論概述，主要內(nèi)容包括：（1）PBL教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。文章主要從杜威的實(shí)用主義理論、認(rèn)知建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論等方面進(jìn)行了分析。（2）PBL教學(xué)法的主要特征。（3）PBL教學(xué)法的基本流程。
　　 第三部分為PBL教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究。本部分主要介紹了PBL教

3、學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，從研究對(duì)象的確立，到實(shí)施前的準(zhǔn)備，再到具體的實(shí)施程序的安排，特別是通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)“Flash制作”專題教學(xué)的設(shè)計(jì)方案及流程展示了PBL教學(xué)法的實(shí)施。
　　 第四部分為PBL教學(xué)法在高職院校教學(xué)中的效果及存在問(wèn)題分析。文章主要從對(duì)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力、元認(rèn)知的學(xué)習(xí)能力、文獻(xiàn)檢索和網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的能力及與人合作能力方面進(jìn)行了分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班與控制班學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行了分析。同時(shí)也提出了實(shí)施PBL教