我國基礎教育階段公民教育研究.pdf

1、公民教育有利于培養(yǎng)公民意識，有助于全社會形成正確的價值觀，進而提升公民的行為能力。公民教育現(xiàn)已成為培養(yǎng)合格公民的重要途徑，也是目前學術(shù)界研究的熱點問題。而基礎教育階段公民教育的實施是學生自身社會化、培養(yǎng)合格公民以及構(gòu)建公民社會的重要基礎，也是實施公民教育的重要階段。近年來，隨著我國公民社會建設的不斷推進和對公民教育重視力度的不斷增強，雖然我國基礎教育階段的公民教育取得了一定的進展，但與國外成熟的公民教育比較而言，我國基礎教育階段的公民教

2、育仍存在著諸多問題與不足。因此，研究基礎教育階段的公民教育有著十分重要的理論意義與實踐意義。
　　本文首先在分析我國基礎教育階段公民教育現(xiàn)狀的基礎上，指出其存在四個方面的主要問題與不足：一是對基礎教育階段公民教育的重視程度不夠；二是公民教育課程設置和內(nèi)容滯后；三是學生對目前教學方式有厭煩情緒；四是學生公民意識不夠強。其次，對導致我國基礎教育階段公民教育存在問題的主要原因進行了深入分析，指出我國基礎教育階段公民教育制度不健全、保障措

3、施不得力、教育內(nèi)容不完善、教育手段不靈活、教育環(huán)境不理想等是導致我國基礎教育階段公民教育存在諸多問題的主要原因。最后，就如何加強我國基礎教育階段公民教育，提出了六條具體措施與建議：一是提高對我國基礎教育階段的公民教育重要性的認識；二是健全我國基礎教育階段公民教育制度和保障措施；三是進一步完善我國基礎教育階段公民教育的內(nèi)容；四是進一步豐富我基礎教育階段公民教育的途徑與手段；五是進一步優(yōu)化基礎教育階段公民教育的環(huán)境；六是借鑒國外基礎教育階段