基于工作過程的中高職課程有效銜接的實證研究——以技師學院C程序設計教學為例.pdf

1、建立中職與高職課程的有效銜接，完善職業(yè)教育體系和提高職業(yè)教育教學質(zhì)量是國內(nèi)外職教界近年來努力的方向。論文從國內(nèi)外中高職課程銜接現(xiàn)狀入手，在調(diào)查研究的基礎上，以《C程序設計》課程為突破口，在微觀領域進行了中高職課程有效銜接的探索。同時以職業(yè)學校注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)為前提，采用基于工作過程的課程開發(fā)方法，對技師學院C程序設計課程與高中算法部分有效銜接進行了實證研究，主要研究工作如下:
　　第一，構(gòu)建了基于工作過程的中高職課程有效銜接的

2、理論模型，根據(jù)理論模型的步驟，在調(diào)研的基礎上，分析崗位需求，進行職業(yè)分析，確定了技師學院C程序設計課程的定位;在典型工作任務分析的基礎上，設計了課程的目標能力;區(qū)別于以往學科性知識為主的課程內(nèi)容，對學習領域進行分析，設計學習情境，結(jié)合高中算法部分將學習情境劃分為九個項目載體，采用行動導向教學方法實施教學。
　　第二，根據(jù)構(gòu)建的理論模型，設計并介紹了四個項目載體，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”這一完整工作序列實施行動導向

3、教學，合理地將項目教學法、思維導圖教學法、案例教學法、引導文教學法和任務驅(qū)動教學法應用到教學實踐中，并對案例進行了分析論證。運用調(diào)查法對教學效果進行研究分析，發(fā)現(xiàn)運用與高中算法部分緊密銜接的項目載體教學，有利于培養(yǎng)學生的由專業(yè)能力、方法能力和社會能力組成的職業(yè)能力，同時對提高教師教學能力和挖掘教師自身潛力，實現(xiàn)教學相長，起到很大作用。
　　本研究在中高職課程銜接研究的基礎上進行了微觀具體課程的教學實踐，構(gòu)建了理論模型，設計和開發(fā)了