小學分層遞進德育體系構建研究——以湖南大學子弟小學為例.pdf

1、德育改革是當前學校教育改革的重中之重。進入21世紀，人們越來越清醒地認識到，現(xiàn)代學校教育應立足于人的健康生命的塑造和人格的培養(yǎng)。良好的學校德育體系、方式，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的質量和正確方向起著決定性作用。而中小學德育，特別是小學德育，在為孩子的幸福人生奠基的過程中擔負著重要作用。
　　 2009年湖南大學子弟小學成為“團中央全國少先隊基層組織建設試點單位”，經(jīng)過一年多的研究，在少先隊基層組織建設方面進行了大膽的嘗

2、試，2010年后學校著力于小學分層遞進德育體系構建的研究與實踐。
　　 文章著力從整體上構建小學分層遞進德育體系。明確提出要堅決貫徹落實德育總目標，以確保整個德育過程中要素結構的完整性和連續(xù)性。同時做到小學各學段具體目標的高低、德育內容的深淺和側重點、德育途徑和方法的選擇、德育管理與評價的運用，都針對學生不同年齡階段的身心特點和理解接受能力的不同，由淺入深、由低到高、由感性到理性、由具體到抽象、循序漸進、螺旋上升，以保證小學各學

3、段德育工作的層次性和漸進性，并關注它在整個德育鏈中的地位和作用，從培養(yǎng)人的角度總攬全局，加強相鄰階段的銜接，以發(fā)揮德育系統(tǒng)的整體功能，不斷提高德育的整體效果。
　　 文章構建了以德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等要素系統(tǒng)為維，以小學低中高不同年段層次系統(tǒng)為經(jīng)的分層遞進德育體系;實現(xiàn)了學校德育的系統(tǒng)性、整體性功能，為全面提高學校德育工作實效提供了理論參照和實踐操作模型，形成了富有特色的分層遞進德育工作基本