合唱教學對小學生樂感培養(yǎng)的研究——以濟南市趵突泉路小學為例.pdf

1、隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，小學音樂教育，尤其是小學生的音樂素養(yǎng)越來越受到社會的重視?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》在總目標中提到：“學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)?！倍己玫臉犯惺前l(fā)展小學生音樂素養(yǎng)的前提和基礎。麥德森、阿雷的研究顯示，與一般的音樂活動相比，在合唱和合奏的排演中學生的注意力較高，這說明積極的音樂活動比被動的活動更加

2、具有內在的強化作用。達爾克羅茲研究證實，樂感特別是節(jié)奏能力的獲得，取決于生理器官和心理過程的相互作用及發(fā)展水平。
　　本研究正是基于以上兩點，通過聲勢——即用拍手、拍腿、跺腳、捻指等擊出一定的節(jié)奏，與多聲部歌曲相結合，并遵循課外音樂活動“以音樂為本”、“感知與體驗”、“參與及實踐”的教學原則，來研究小學生的樂感培養(yǎng)問題，以此作為探究在音樂教學實踐中促進小學生音樂素養(yǎng)（特別是音樂感知能力）發(fā)展的有效途徑。
　　需要指出的是，本

3、文所指的合唱教學是基于課外音樂教育這一平臺展開的，以提高學生音樂感知能力，面向全體學生為教學目標，區(qū)別于專業(yè)合唱訓練的教學目標及教學對象。因為課外音樂教育作為學校音樂教育的組成部分，對擴大學生音樂視野、豐富學生文化生活、培養(yǎng)集體主義精神和組織交往能力有著重要的意義。
　　本研究采用教育行動研究法。研究的對象為濟南市趵突泉路小學四年級兩個班級，共42位學生。筆者在柯達伊音樂教育理論、奧爾夫音樂教育理論、達爾克羅茲音樂教育理論等相關理

4、論的基礎上，結合學生的實際情況，設計出一系列的符合小學生接受水平的合唱教學教案和測驗表作為研究工具，并由筆者進行為期十四周的課堂實地教學及兩周的調查測量，以探討在課標之余，配合音樂課的教學，對一定年齡段的學生作樂感方面培養(yǎng)的方式、方法和具體效果的分析。所有資料以Spss18.0進行統(tǒng)計分析，使用的統(tǒng)計方法包括百分比平均數(shù)、配對樣本t檢驗。
　　研究結果顯示：1.合唱教學活動是面向全體學生的活動，在一定程度上提高了小學生的音樂感知能

5、力。2.合唱教學活動在提高小學生音高感、和聲感方面有顯著效果。3.合唱教學活動在提高小學生音樂記憶力、音樂敏銳感受性方面并不明顯，這顯示了樂感的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，既需要系統(tǒng)的教學方式方法，又需要長時間的積淀。4.教學前后女生的總體音樂感知能力要高于男生的總體音樂感知能力，但是因為聲勢表演這一環(huán)節(jié)的加入，男生在合作表演方面積極性很高，因此需要教師在教學中注意對男生的歌唱進行有效的指導。5.樂感的培養(yǎng)是一種的特別的學習進程，學生既能介入