英國(guó)學(xué)前教育保教一體化改革研究.pdf

1、學(xué)前教育作為人生的起始階段，越來越受到社會(huì)的重視。在腦科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等領(lǐng)域的大量研究下，更是認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育不在局限于3-6歲的幼兒教育，擴(kuò)展為0-6的嬰幼兒教育，這個(gè)階段是人生的關(guān)鍵階段，是個(gè)體在生理、心理、語(yǔ)言和智力等方面快速成長(zhǎng)的階段，0-6歲的是一個(gè)相對(duì)完整的年齡階段。由于該階段的幼兒心智年齡小，需要成人的照顧和教育才能良好的發(fā)展，因此學(xué)前教育保教一體化至關(guān)重要，這正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展要求提出的，是符合幼

2、兒的健康成長(zhǎng)、智力開發(fā)、心理發(fā)展的原則，各國(guó)教育界都達(dá)成了共識(shí)，開始實(shí)施保教一體化，英國(guó)就是其中之一。英國(guó)20世紀(jì)90年代后期進(jìn)行的保教一體化改革取得了一定的成效，有良好的借鑒意義，而我國(guó)在托幼一體化上做得還有很多不足之處，通過系統(tǒng)性分析英國(guó)學(xué)前教育保教一體化改革內(nèi)涵，給我國(guó)托幼一體化提供指導(dǎo)和建議。
　　本文通過文獻(xiàn)研究法、因素分析法、比較法和定性分析法對(duì)英國(guó)學(xué)前教育保教一體化改革進(jìn)行分析研究，主要分為六章：第一章主要對(duì)英國(guó)學(xué)前

3、教育保教一體化改革相關(guān)的概念進(jìn)行了界定，對(duì)中英學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；第二章對(duì)保教一體化改革的理論背景和現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行了詳細(xì)的剖析；第三章對(duì)保教一體化改革的的進(jìn)程進(jìn)行了梳理，主要分為三個(gè)階段：改革萌芽期、制度確立期和改革鞏固期；第四章對(duì)保教一體化改革的措施做了深入的研究，分別從法定文件、行政管理部門、保教內(nèi)容、師資、經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的歸納；第五章對(duì)保教一體化改革進(jìn)行了分析，總結(jié)出其改革的成效、問題和特點(diǎn)；第六章通過分析我國(guó)托