體育教育專業(yè)學生雙語教學技能培養(yǎng)的實驗研究——以四川師范大學體育教育系09級為例.pdf

1、四川師范大學碩士學位論文體育教育專業(yè)學生雙語教學技能培養(yǎng)的實驗研究－－以四川師范大學體育教育系09級為例姓名：張慶敏申請學位級別：碩士專業(yè)：體育教育訓練學指導教師：陳建嘉20120312專業(yè)學生學習掌握的基本體育雙語教學技能：再從生理學、心理學、控制論和系統(tǒng)論等現(xiàn)代科學的基本原理出發(fā)①，在現(xiàn)代視聽技術基礎上，運用現(xiàn)代化教學手段，采用微格教學實驗，將四川師范大學體育教育系0 9 級2 4 名學生分成實驗組與對照組，進行為期三個多月的體育雙

2、語教學技能培養(yǎng)與實踐實驗。其中，實驗組采用“2 + 3 ”微格訓練模式，“2 ”是兩次室內(nèi)微格訓練，再進行“3 ”次室外雙語教學實習，使學生的雙語教學技能水平呈螺旋式上升；對照組只在微格實驗室內(nèi)進行雙語教學技能培養(yǎng)訓練。實驗結(jié)束后，向參加微格教學實驗的學生發(fā)放調(diào)查問卷，并通過訪談了解他們在微格教學訓練前后對通過微格教學手段培養(yǎng)體育雙語教學技能的感受與態(tài)度。通過三個多月的教學實驗，將實驗獲得的數(shù)據(jù)通過S P S S 分析，實驗結(jié)果顯示通過

3、微格教學訓練手段培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生的雙語教學技能是可行的。研究表明，通過微格實驗室內(nèi)模擬教學與真實雙語教學實習實踐，即采用“2 + 3 “的微格教學訓練模式培養(yǎng)效果優(yōu)于只在微格室內(nèi)進行雙語教學技能培養(yǎng)的效果。本課題研究初步達到了對體育雙語教學基本技能培養(yǎng)的目的，提高了學生的雙語教學技能，培養(yǎng)了一定的教學創(chuàng)新能力，促進了學生對體育雙語教學的認知水平和個性發(fā)展水平的提高。但是學生的英語底子薄、專業(yè)英語知識欠缺，從未接觸過雙語教學，學校未開