論音樂欣賞教學中可感形式與理性認知的共構——以小學課堂教學為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文通過對音樂欣賞中的可感形式和理性認知的理論分析,詳細闡述了可感形式與理性認知在音樂欣賞中的特點和作用,指出在我國音樂教育的審美活動中,可感形式與理性認知是矛盾辯證的雙方。研究二者的審美特征,關注其平衡統(tǒng)一,關系到音樂教育改革的眾多方面。文中還重點探討了在音樂欣賞教學過程中可感形式與理性認知的共構式欣賞的途經與方法,著力于小學欣賞教學的課堂研究,讓學生由淺入深地知曉音樂藝術特有的欣賞手段和方法,拓展學生的音樂思維空間,使其獲得多元而豐

2、富的審美享受,從而達到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。
　　 全文分為五部分闡述:第一部分闡述論文選題的理由與意義；第二部分通過分析音樂本體在音樂教學中的地位,闡明可感形式與理性認知在音樂欣賞教學中的重要性；第三部分通過對音樂欣賞中可感形式與理性認知的邏輯分析,論述在音樂欣賞過程中要實現直覺體驗與理性認知的統(tǒng)一；第四部分重點論述在音樂欣賞教學實踐中達到可感形式與理性認知共構的具體教學方法、步驟；第五部分是結論。
　　 本課題力

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