高中生物理實驗操作能力現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、物理學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是物理科學的基礎,也是物理知識的源泉。一直以來物理實驗在物理學中的地位都很重要。物理實驗教學可以培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、實驗思維能力、實驗操作能力、分析處理數(shù)據(jù)的能力和設計實驗的能力等。
　　物理實驗操作能力是指運用一切已知信息,借助物理實驗裝置,實現(xiàn)存在于物理思維中的實驗方案或制作設計的能力。高中生物理實驗操作能力可以從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標進行分類考察,對三維目標的

2、考察貫穿于實驗操作的全過程。在考察三維月標具體表現(xiàn)時,特別關注思維品質的表現(xiàn)程度。
　　實踐部分主要采用問卷調(diào)查法。通過對來自三個不同市區(qū)的三所縣級中學高二理科班的390名學生問卷調(diào)查,了解當前高中生物理實驗操作能力現(xiàn)狀。通過來自五個不同市區(qū)的七所縣級中學的46名物理教師問卷調(diào)查,了解當前物理教師實驗教學行為現(xiàn)狀。結論部分采用綜合比較法,總結高中生物理實驗操作能力的現(xiàn)狀,并對重點班與普通班及男生與女生的物理實驗操作能力進行比較。<

3、br>　　1、高中生物理實驗操作能力調(diào)查的總體結果情況
　　學生的物理實驗操作能力在從知識與技能方面表現(xiàn)較好,過程與方法方面表現(xiàn)較差,情感態(tài)度與價值觀方面表現(xiàn)較好。
　　學生的物理實驗操作能力五品質方面,深刻性、靈活性和敏捷性不強,批判性和獨創(chuàng)性較差。
　　學生的物理實驗操作能力主要受學校實驗資源、物理教師教學行為和學生自身因素影響。
　　2、重點班與普通班學生物理實驗操作能力的比較
　　重點班的學生物理實