高校三生教育研究.pdf

1、二十一世紀的中國正處于社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和完善時期。改革開放的不斷深入極大促進了我國生產(chǎn)力的解放和發(fā)展，增強了國民的改革意識、民主法制意識和創(chuàng)新精神，同時也對人們的社會價值取向帶來極大沖擊，這種價值取向的演變也折射到大學生的價值取向當中。當今的學生是伴隨著改革開放的進程成長起來的新一代，有著極強的表現(xiàn)欲和參與欲，并且具備豐富的知識和認知世界、改造世界的能力。伴隨著物質(zhì)文化的繁榮，當代大學生卻出現(xiàn)了信仰危機、道德淡漠等問題，如考試

2、舞弊，助學貸款逾期不還，只講索取不講奉獻，只講權(quán)利不理義務(wù)，只講個人而不顧集體等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)既有內(nèi)在原因，也有外在原因，但從學校教育角度看，它們卻凸顯了學校道德教育的缺失。高等學校能否培養(yǎng)出大批合格的人才，將直接關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的進程和在二十一世紀競爭中能否取勝。
　　道德教育是一門綜合性的應(yīng)用科學，由于其內(nèi)容的豐富性、特殊性以及教育對象的復雜性。因此，在新的形勢下，我們要以實踐為指向，以改進和創(chuàng)新道德教育為動力，

3、同時結(jié)合當下最新的教育理念“三生教育”，讓我們共同認識和貫通生命、生存和生活這個人生的重大課題，以通過德育的力量。建立德育實踐共同體,聯(lián)合引導學生的“三生”發(fā)展成為必然。使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程，“三生教育”的理念也是又一次的德