基于大學(xué)生自我報(bào)告的學(xué)業(yè)成就性別差異研究——以廣西大學(xué)為例.pdf

1、當(dāng)今世界各國(guó)都將教育作為21世紀(jì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。我國(guó)也不例外，隨著我國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，教育投入增加和全民受教育意識(shí)的提高，高等教育逐步走向了大眾化。在教育大眾化的過(guò)程中，教育質(zhì)量如何呢?又該如何衡量呢?本研究運(yùn)用“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究”(NSSE-China)調(diào)查問(wèn)卷，以大學(xué)生自我調(diào)查評(píng)估的方式對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，該調(diào)查在美國(guó)、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國(guó)廣泛應(yīng)用，并取得很好的效果。2009年首次在中國(guó)展開(kāi)正式調(diào)查，本研究使

2、用的是修訂后的2010版問(wèn)卷。
　　 通過(guò)對(duì)廣西大學(xué)大學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行全面自我報(bào)告調(diào)查評(píng)估，發(fā)現(xiàn)不同性別學(xué)生學(xué)業(yè)成就中知識(shí)收獲，能力收獲和自我概念發(fā)展的收獲存在差異。具體表現(xiàn)在男生知識(shí)的涉獵能力、批判思維能力和合作能力較為優(yōu)秀，女生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、信息技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)自我的能力表現(xiàn)較為優(yōu)秀。針對(duì)存在的差異，通過(guò)訪(fǎng)談并依照比格斯3P學(xué)習(xí)模型從學(xué)生的個(gè)體特征、所處環(huán)境、學(xué)習(xí)方式三

3、方面分析影響學(xué)業(yè)成就的因素。分析得出：不同性別學(xué)生個(gè)性特征的差異、家庭中家長(zhǎng)刻板的性別觀(guān)念、學(xué)校中政策行為和人際情感的缺乏，社會(huì)中性別角色制約與就業(yè)中性別歧視，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏正確學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的觀(guān)念和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與老師和同學(xué)的互動(dòng)不足等都直接或間接地影響著不同性別學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。針對(duì)這些存在的問(wèn)題提出提高不同性別大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的幾點(diǎn)建議：1.克服個(gè)體特征差異，增加能力訓(xùn)練；2.轉(zhuǎn)變刻板性別觀(guān)念，樹(shù)立正確的性別意識(shí)；3.調(diào)動(dòng)全體學(xué)生