中職語文閱讀教學中滲透心理健康教育的實踐研究.pdf

1、目前，心理健康教育受到了越來越多的關注，而中職學生心理健康教育卻相對薄弱，沒有得到應有的重視，尚存許多誤區(qū)。中職學生在學習心理、個性心理、人際關系心理、自我認識心理、情緒情感心理及擇業(yè)心理等方面都存在著諸多問題。導致這些問題的原因是多方面的，既受到社會不良風氣、不良信息、社會對中職生的歧視和人才使用上的偏見等大環(huán)境的浸染，也與中職學校在中職學生心理健康教育方式方法上的某些失誤和偏差緊密相聯(lián);既受到家庭結構、家庭氛圍特別是父母親的教養(yǎng)態(tài)度

2、、教育行為的影響，也與中職生自身個體心理發(fā)育不成熟息息相關。所以加強對中職學生的心理健康教育刻不容緩。可以說，在中職學校開展心理健康教育是全面發(fā)展素質(zhì)教育的迫切需要，沒有心理健康教育就沒有素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎和重要組成部分。語文教學作為素質(zhì)教育的主要陣地，其閱讀教學的目標不僅僅在于幫助學生學會閱讀，更重要的是使學生從閱讀作品中汲取豐富的知識、提高認識能力、陶冶審美情操、形成良好的心理素質(zhì)、造就積極健康的個性品格。而心理

3、健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進人格的健全發(fā)展。目標的一致性，使得語文閱讀教學對于心理健康教育來說，具有得天獨厚的優(yōu)勢，本文就是針對中職學生常見的心理問題通過閱讀教學進行潛移默化的教育，讓他們在閱讀中懂得熱愛生活，懂得珍惜現(xiàn)在，懂得與人為善，懂得積極、樂觀地面對人生，培養(yǎng)積極向上的情感，形成健康的心理狀態(tài)而穩(wěn)步發(fā)展。
　　論文由文獻綜述與滲透教學實踐兩部分組成。文獻綜述部分明確了