初三數學總復習實施分層教學的實踐研究.pdf

1、經過三年的數學學習，學生數學學習的差異日益體現，初三復習階段是實現分層教學的最佳階段。教師事先針對各層次學生設計了不同的復習目標與練習，提高師生合作、交流的效率，使得學生的復習更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量。教師根據學生的學習和發(fā)展情況進行階段性調節(jié)，課堂氛圍也更加積極。本實踐研究主要關注在初三數學總復習實施分層教學中教師在教學方面和學生在學習方面有什么變化，探索出一套適合小班教學實際情況的初三數學復習分層教學模式

2、，在初三數學總復習實施分層教學的具體課堂教學中，復習課，習題課，試卷講評課等具體實踐操作。通過研究和實踐，使不同層次的學生在原有的基礎上提高數學知識、技能、思想、方法的綜合運用能力，提高學生數學學習興趣，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展，讓每個學生都信心滿滿的走入下一階段的數學學習之中。同時推動數學教學研究工作，讓更多的人來關注初三數學總復習的教學。在初三數學總復習實施分層教學可以更多的關注每一個學生，尤其