中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接研究.pdf

1、本文以中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程為研究對(duì)象,以國(guó)家相關(guān)教育文件精神和職業(yè)技術(shù)教育理論為指導(dǎo),以中高職課程銜接問(wèn)題為切入點(diǎn),以“解讀內(nèi)涵、理論借鑒、分析現(xiàn)狀、反思問(wèn)題、建構(gòu)策略、總結(jié)展望”為研究思路,運(yùn)用科學(xué)合理的研究方法,從中微觀層面入手,探尋解決中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程有效銜接問(wèn)題的方法。
　　全文共分六章,具體結(jié)構(gòu)如下:第一章緒論。主要是介紹了課題的研究背景,界定了相關(guān)概念。通過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接問(wèn)題需要進(jìn)一步研究

2、和探索,并針對(duì)這一問(wèn)題,提出可行的研究思路與方法。第二章主要是對(duì)相關(guān)職業(yè)教育理論進(jìn)行分析與借鑒。發(fā)現(xiàn)中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接建設(shè)急需融入現(xiàn)代教育理論,并要用現(xiàn)代課程理論指導(dǎo)課程銜接工作。第三章主要是對(duì)中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接現(xiàn)狀進(jìn)行分析。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行三種主要的教育銜接模式,分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職課程現(xiàn)狀,認(rèn)為從課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)等微觀層面入手,是解決課程銜接問(wèn)題的有效路徑。第四章主要是對(duì)中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反

3、思。發(fā)現(xiàn)在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源等方面均存在銜接不暢問(wèn)題,并從政府層面的宏觀指導(dǎo)、學(xué)校層面的具體實(shí)施、社會(huì)層面的綜合影響等方面提出解決問(wèn)題的建議。第五章主要是提出實(shí)現(xiàn)中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接的對(duì)策。確定了“統(tǒng)籌規(guī)劃,整體推進(jìn)”、“對(duì)接產(chǎn)業(yè),校企合作”、“學(xué)習(xí)借鑒,實(shí)踐創(chuàng)新”等銜接原則,提出了在職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接建設(shè)的思路,并制定出人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程開(kāi)發(fā)過(guò)程、