研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師職業(yè)生涯管理研究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例.pdf

1、研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)兼具行業(yè)性和研究型的雙重特性，在國家技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。青年教師是研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)和科研的主力軍，也是研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的未來和希望。研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)水平、文化傳承和創(chuàng)新能力與學(xué)校青年教師隊(duì)伍的成長和發(fā)展息息相關(guān)。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的職業(yè)生涯管理對于促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升學(xué)校辦學(xué)水平、推動(dòng)青年教師職業(yè)發(fā)展的有著重要意義。目前國內(nèi)外學(xué)界對于高等院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的研究已

2、具備一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但還需要基于不同類型、不同行業(yè)的高校特點(diǎn)進(jìn)行更加差異化、動(dòng)態(tài)化研究。
　　 在簡要回顧和梳理國內(nèi)外高校教師職業(yè)生涯管理的理論研究進(jìn)展和歷史發(fā)展概況的基礎(chǔ)上，本研究分析和總結(jié)了部分知名高校教師職業(yè)生涯管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高校青年教師職業(yè)生涯管理應(yīng)該是青年教師本人及其所在學(xué)校，對教師個(gè)體確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、探索實(shí)施的途徑，并幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程。在中國特色的高校教師隊(duì)伍建設(shè)背景下，以政策指導(dǎo)與項(xiàng)

3、目推進(jìn)為主導(dǎo)，以組織管理為保障，以制度建設(shè)為抓手，以個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建中國研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師的職業(yè)生涯管理體系具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　 以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)全體青年教師為調(diào)查對象，本研究采取配額抽樣的方法選取該校近半數(shù)的青年教師發(fā)放問卷，詢問其工作滿意度、自我職業(yè)生涯管理和組織職業(yè)生涯管理狀況，并結(jié)合其人口學(xué)特征和職業(yè)特征作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn)，研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師群體的職業(yè)生涯管理主、客觀需求較為強(qiáng)烈，職業(yè)生涯管理狀

4、況因其工作年限、所在學(xué)科、家庭周期等諸多因素的不同而具有差異化和階段性的特點(diǎn)，如在組織資源和個(gè)體條件上居于弱勢地位的青年教師對組織職業(yè)生涯管理的評價(jià)低、處于穩(wěn)定期的青年教師與處于適應(yīng)期的青年教師相比評價(jià)更低等。同時(shí)其職業(yè)生涯管理不同維度的差異顯著程度也不盡相同，如青年教師自我職業(yè)生涯管理的差異性與組織生涯管理相比更為顯著、前者“明確目標(biāo)”和“科學(xué)創(chuàng)新”維度的差異性更為顯著等。這為研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師的職業(yè)生涯管理體系建構(gòu)提供了有力支撐