幼小銜接視角下幼兒社會(huì)適應(yīng)性的研究.pdf

1、幼小銜接這一課題一直以來(lái)都是學(xué)前教育研究的重點(diǎn)，幼兒園應(yīng)與小學(xué)密切合作，為兒童更好的進(jìn)入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備，幼兒園應(yīng)與小學(xué)、家長(zhǎng)、社區(qū)密切合作，利用好現(xiàn)有資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，幫助幼兒順利度過(guò)過(guò)渡期。幼小銜接中兒童社會(huì)性銜接是其重要方面，而社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展是社會(huì)性發(fā)展的重要方面，也是兒童社會(huì)化的重要途徑。從幼兒園到小學(xué)，不僅是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，同時(shí)也是朋友、教師、角色期望和行為規(guī)范的改變。兒童社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)能幫助兒童更好

2、的度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期。因此，本研究參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，通過(guò)了解幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)的現(xiàn)狀，分析兩個(gè)階段的社會(huì)性發(fā)展差異，從總體上看，兩個(gè)年級(jí)的社會(huì)性發(fā)展存在差異，在生活獨(dú)立、運(yùn)動(dòng)、作業(yè)、交往和社會(huì)化的發(fā)展差異極其顯著，自我管理發(fā)展差異不顯著。從描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，小學(xué)一年級(jí)的社會(huì)適應(yīng)總體水平較差，這說(shuō)明小學(xué)與幼兒園大班之間存在銜接問(wèn)題，需要幼兒園在培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力上做出努力。反觀幼兒園在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性方面的不足，分析造成差異的原因，提出教