智能建構設計——玩教具設計新理念.pdf

1、玩教具，在兒童成長過程中扮演著啟蒙老師和玩伴的角色，玩教具結合玩具與教育功能是當代設計的一個重要趨勢。我國古代的玩具設計中就出現(xiàn)了七巧板、九連環(huán)、華容道、圍棋、象棋等具有啟發(fā)智慧、開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力功能的玩具。近現(xiàn)代出版的第一套兒童識字游戲《學部審定五彩精圖方字》，開啟了中國近代探索玩具與教育相結合的設計之路?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和教育理念的不斷深入為玩教具設計創(chuàng)新展現(xiàn)了新的平臺，玩具與玩教具逐漸朝著多功能化的方向發(fā)展。國外經(jīng)典的變形金

2、剛、芭比娃娃等玩具品牌的成功，引起了中國的玩具界和兒童教育界的激烈反思。現(xiàn)代將教具引用到中國兒童教育中的實踐越來越多，比如“樂高教育部”的利用教育進行的樂高智能建構課程，蒙臺梭利教育法與蒙氏教具在中國幼兒園的實踐。至此，玩教具設計正式踏上了中國玩具與教育功能相結合的設計之路。
　　本文按照“玩教具設計分析及創(chuàng)新啟示——基于多元智能和建構主義理論的玩教具設計原則——玩教具智能建構創(chuàng)新設計理念與實踐”的邏輯順序展開論述。結合教育理論和