聾啞人自測健康狀況及人格特征的研究.pdf

1、背景：根據(jù)世界衛(wèi)生組織最新統(tǒng)計公布出全世界有超過6億以上的殘疾人，占世界總?cè)丝跀?shù)的10％.我國就有各類殘疾人8900多萬，占總?cè)丝跀?shù)的6.34％，涉及到2億人口的家庭，是世界上殘疾人數(shù)最多的國家。雖然現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)水平在不斷的進步，但是殘疾人的人數(shù)還在每年遞增。殘疾人這個特殊的群體能夠得到的教育、醫(yī)療、就業(yè)機會非常有限，仍然屬于弱勢群體。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代的社會對人文精神的宏揚，關(guān)注弱勢群體，已經(jīng)引起了世界各國的重視、支持和關(guān)懷。

2、　　 我國的8900多萬的殘疾人中約有830萬是兒童和少年，大多為在校中小學(xué)生。聾啞學(xué)生生理上的缺陷及該年齡段的敏感性使他們的健康狀況成為各國學(xué)者研究的重點。從世界衛(wèi)生組織對“健康”的定義可以看出，健康既包括生理的健康，也包括心理的健康與完善的人格特征。本文將通過對聾啞學(xué)生的生理與心理健康相結(jié)合，分析目前聾啞學(xué)生的身心健康狀況；并通過與普通學(xué)生的比較，探索影響齲病、沙眼、心理健康及人格特征的因素，為以后的健康教育工作提供理論依據(jù)和參考

3、資料。
　　 目的：按照流行病學(xué)、心理學(xué)、臨床診斷學(xué)等理論和要求，開展江蘇省聾啞學(xué)生的自測健康狀況及人格特征的研究，主要實現(xiàn)以下目標：
　　 1.了解江蘇省聾啞學(xué)生與普通學(xué)生衛(wèi)生知識的知曉情況及衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況現(xiàn)狀及衛(wèi)生知識的獲取途徑；
　　 2.比較聾啞學(xué)生與普通學(xué)生的沙眼及齲病的患病率，并探討聾啞學(xué)生的沙眼和齲病的影響因素，從而為制定聾啞學(xué)生沙眼和齲病的防治措施提供依據(jù)；
　　 3.應(yīng)用癥狀自評量表

4、，評價聾啞學(xué)生與普通學(xué)生的心理健康狀況，分析各因子的影響因素；
　　 4.采用艾森克人格問卷，分析聾啞學(xué)生與普通學(xué)生的人格特征，研究不同維度的影響因素及與癥狀自評量表各因子的關(guān)系。
　　 資料來源與研究方法1.本課題研究對象來源于江蘇省2所聾啞學(xué)校和2所普通學(xué)校。其中，聾啞學(xué)生452人，普通學(xué)生490人。將其中的425(229名聾啞生和196名普通生)名高中學(xué)生作為沙眼和齲病的調(diào)查對象，516(223名聾啞生和293名普

5、通生)名學(xué)生作為心理與人格的研究對象。
　　 2.采用自制衛(wèi)生知識和衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查表、癥狀自評量表和艾森克人格量表進行現(xiàn)況調(diào)查；由專業(yè)的眼科及口腔科醫(yī)生采用統(tǒng)一的診斷標準進行沙眼和齲病的現(xiàn)場診斷。
　　 3.采用EpiData3.02軟件建立數(shù)據(jù)庫，雙人雙機錄入數(shù)據(jù)；經(jīng)邏輯核查后導(dǎo)入SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計處理與分析。
　　 主要研究結(jié)果：
　　 1.聾啞生衛(wèi)生知識總知曉率為59.52％，衛(wèi)生習(xí)慣總形成

6、率為51.92％，普通學(xué)生衛(wèi)生知識總知曉率為69.84％，衛(wèi)生習(xí)慣總形成率為55.42％。有統(tǒng)計學(xué)差異的衛(wèi)生知識與衛(wèi)生習(xí)慣除運動習(xí)慣和眼睛癢或落入灰塵外，其余均為聾啞生的知曉率低于普通生。且聾啞生與普通生衛(wèi)生知識的獲取途徑也不相同。
　　 2.聾啞學(xué)生沙眼患病率為21.0％，普通學(xué)生為19.9％。年級、沙眼是否是眼睛里長沙子、沙眼對視力的影響、眼睛落入灰塵時的做法、家里洗臉毛巾是否分開使用均為沙眼的影響因素。
　　 3.

7、聾啞生齲病的患病率(46.2％)明顯高于普通生(13.8％)，進食甜點為齲病的危險因素，隨著進食頻率的增加越容易患齲??；刷牙次數(shù)與持續(xù)時間為保護性因素，正確的刷牙方式可以預(yù)防齲病的發(fā)生。
　　 4.聾啞學(xué)生與普通學(xué)生在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、恐怖因子上均有顯著的統(tǒng)計學(xué)差異(P<0.05)，且除軀體化因子外，其余因子均為聾啞學(xué)生得分均值高于普通學(xué)生。多因素分析后得，學(xué)校環(huán)境為聾啞學(xué)生和普通學(xué)生各因子的共同影響因素。

8、　　 5.7—15歲與16歲以上的聾啞學(xué)生與普通學(xué)生在精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、掩飾性因子上均有顯著的統(tǒng)計學(xué)差異(P<0.001)，且除7-15歲得精神質(zhì)和16歲以上的神經(jīng)質(zhì)外，其余因子均為聾啞學(xué)生得分高于普通學(xué)生.多因素分析結(jié)果顯示，不同年齡組的聾啞學(xué)生和普通學(xué)生的不同因子的影響因素各不相同。
　　 6.7—15歲普通學(xué)校的內(nèi)外向因子與母親文化和社會不良風(fēng)氣有關(guān)系，而聾啞學(xué)生的內(nèi)外向沒有影響因素；普通學(xué)生的精神質(zhì)因子與性別、家庭成員關(guān)

9、系和社會環(huán)境有關(guān)系，聾啞學(xué)生的精神質(zhì)因子也沒有影響因素；普通學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)因子與性別有關(guān)系，聾啞生的神經(jīng)質(zhì)因子與家庭成員關(guān)系有關(guān)系；普通學(xué)生的掩飾性因子與師生關(guān)系有關(guān)系，聾啞生沒有影響因素。
　　 16歲以上的普通學(xué)生的內(nèi)外向因子受母親文化、家庭成員關(guān)系和師生關(guān)系因素影響，聾啞學(xué)生只受社會環(huán)境的影響；普通學(xué)生的精神質(zhì)因子受家庭成員關(guān)系和師生關(guān)系等因素影響，聾啞學(xué)生受年級、父母教育方式和社會環(huán)境等因素的影響；普通學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)因子受學(xué)

10、習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的影響，普通學(xué)生則受年級、母親文化和父母教育方式的影響；普通學(xué)生的掩飾性因子受師生關(guān)系的影響，而聾啞生受年級、母親文化和父母教育方式的影響。
　　 7.7—15歲聾啞學(xué)生SCL-90的強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病因子與艾森克的內(nèi)外向有正相關(guān)關(guān)系；SCL-90各因子與精神質(zhì)沒有相關(guān)關(guān)系；強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神瘸與神經(jīng)質(zhì)有正相關(guān)關(guān)系；人際關(guān)系敏感與掩飾性之間有負

11、相關(guān)關(guān)系。
　　 16歲以上聾啞學(xué)生SCL-90各因子與艾森克內(nèi)外向沒有相關(guān)關(guān)系；SCL-90的強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病因子與艾森克的精神質(zhì)有正相關(guān)關(guān)系；軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病因子與艾森克的神經(jīng)質(zhì)有正相關(guān)關(guān)系；敵對、偏執(zhí)與艾森克的神經(jīng)質(zhì)有負相關(guān)關(guān)系。
　　 結(jié)論：
　　 1.聾啞生衛(wèi)生知識知曉與衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況均低于普通學(xué)生，要加強這一

12、群體的衛(wèi)生知識宣傳，根據(jù)其自身的特點，結(jié)合基礎(chǔ)教育，開設(shè)衛(wèi)生課，進行系統(tǒng)的衛(wèi)生教育，培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病，促進聾啞生健康成長。
　　 2.聾啞生沙眼與齲病的患病情況較普通學(xué)生嚴重，要強化聾啞學(xué)生的用眼衛(wèi)生及口腔衛(wèi)生知識的衛(wèi)生宣教，同時遵循聾啞學(xué)生的人格特征及心理特點，家庭、學(xué)校和社會積極配合，以幫助他們盡早形成良好的用眼和口腔健康行為習(xí)慣，從而有效預(yù)防沙眼和齲病的發(fā)生。
　　 3.聾啞學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀