高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)的研究.pdf

1、英語課堂是學生學習英語的主要陣地，英語課堂教學是外語教學的主要組織形式，而導入在英語課堂教學中占有重要的地位。導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步?！傲己玫拈_端是成功的一半?！睂胧怯⒄Z課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，也是英語教師留給學生的第一印象。成功的英語課堂教學導入環(huán)節(jié)可以在幾分鐘之內(nèi)就把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生學習英語的興趣，引發(fā)學生學習英語的動機，產(chǎn)生強烈的求知欲望，充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性并為順利學習新內(nèi)容做好一定

2、的鋪墊。導入不僅能夠使學生和教師以較好的狀態(tài)進入課堂教學的情境，而且能夠促進學生英語口語水平和交際能力的提高，從而有效地提高英語教學效率。然而大多數(shù)高中英語教師更多的是忙于考慮如何講解知識，對于英語教學導入功能卻常有所疏忽，因此導入效果不如人意。
　　為了了解高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)的具體狀況，查明問題的癥結(jié)所在，從而有的放矢地采取行之有效的對策與措施，筆者采用課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談等方法，對在營口市的幾所高中的高一，高二年級的

3、英語教師和學生展開了調(diào)查。本研究觀察的課堂為高一，高二的英語必修課程，原因在于它注重學生的基本語言技能和口語交際能力的培養(yǎng)。
　　本研究設計的教師及學生的調(diào)查問卷包括英語課堂教學導入的設計，導入的方式和導入的功能等導入環(huán)節(jié)的其他方面。教師與學生問卷分析和研究的結(jié)果表明，一些教師的導入方式不夠靈活多樣，沒有根據(jù)學生的實際情況選擇恰當?shù)膶敕绞?，從而導致英語課堂導入環(huán)節(jié)沒有達到優(yōu)化教學目的的效果;導入的功能沒有得到很好的實現(xiàn)，致使導入

4、沒能充分地激發(fā)學生學習英語的興趣和學習動機，并且沒能夠更好地提高英語課堂教學的效率。
　　根據(jù)調(diào)查的結(jié)果筆者整理和發(fā)現(xiàn)了導入環(huán)節(jié)存在的一些問題，對問題的相關(guān)原因進行了分析，并對高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)的有效實施提供了幾點啟示。首先，教師應巧妙、靈活地設計課堂導入，通過一些新穎、豐富的教學材料導入新課，充分調(diào)動學生學習的自主能動性，使學生能夠積極地參與到課堂教學中去。其次，在教學過程中，根據(jù)學生的求知規(guī)律和心理需求，教師應采用適合學