臺港滬三地普通高中“學生發(fā)展指導制度”比較研究.pdf

1、自上世紀90年代以來，我國大陸地區(qū)高中教育也得到了長足發(fā)展，實現(xiàn)了從精英預備教育到大眾普及教育的轉變。在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2010年)》中，提出在2020年普及高中教育，并明確提出要在普通高中建立學生發(fā)展指導制度。在此時期，對臺灣、香港和上海三地普通高中“學生發(fā)展指導制度”進行比較研究，分析學生發(fā)展指導在學校教育中的地位和作用，總結三地建立學生發(fā)展指導制度的經(jīng)驗和教訓，具有重要的現(xiàn)實和理論意義

2、。全文共分為三個部分，一共包括六章：
　　 第一部分屬于引論，由第一章和第二章組成。第一章緒論部分，闡述了本文的研究背景和意義，厘清了與學生發(fā)展指導相關的概念，對本文的相關研究進行了綜述，明確了研究內容和方法。第二章主要探討了學生發(fā)展指導與學校教育的關系。首先回顧了現(xiàn)代學生發(fā)展指導的發(fā)源地，美國學生發(fā)展指導和咨詢的發(fā)展演變，突出現(xiàn)代學生發(fā)展指導出現(xiàn)的社會時代背景，以及社會改革運動等對學生發(fā)展指導的影響。其次，通過對世界范圍內學校

3、教育的考察，表明學生發(fā)展指導已成為學校不可或缺的教育職能，并以芬蘭、法國和日本為例，具體分析學生發(fā)展指導在學校中的重要職能。最后，在我國大陸地區(qū)全面實施素質教育的戰(zhàn)略主題下，通過對普通高中發(fā)展困境和高中學生發(fā)展需求的探討，進一步表明學生發(fā)展指導，是我提高普通高中學生綜合素質的保障。
　　 第二部分是本文的主體部分，由第三章、第四章和第五章構成。其中第三章和第四章，主要對臺灣、香港地區(qū)的“學生發(fā)展指導制度”進行介紹和分析?？疾炝藘?/p>

4、地學生輔導服務的歷史沿革，并從社會、經(jīng)濟、文化等方面分析學生輔導服務在兩地的起源和改革發(fā)展背景。另外，對兩地普通高中現(xiàn)行的“學生發(fā)展指導制度”做了較為詳細的評述，包括學生發(fā)展指導的模式、組織、人員等方面。著重分析了臺灣學生發(fā)展指導所面臨的困境，以及香港學生發(fā)展指導的特點和啟示等。第五章對大陸地區(qū)與“學生發(fā)展指導制度”相關的“學校德育制度”、“班主任制度”和“心理健康教育”做了簡要的介紹和評論。分析了上海學校德育工作的發(fā)展和突破，以及在實

5、施中所面臨的實際困境。重點介紹了上海普通高中從學校實際情況出發(fā)，以學校為單位進行的“學生發(fā)展指導制度”的探索，表明了普通高中對學生發(fā)展指導制度的呼喚。
　　 第三部分是結論部分，由第六章組成。在前五章的基礎上，通過對臺灣、香港和上海三地普通高中“學生發(fā)展指導制度”的比較研究，表明我國大陸地區(qū)在普通高中建立學生發(fā)展指導制度的階段，應該從社會發(fā)展的高度認識學生發(fā)展指導，普通高中建立學生發(fā)展指導制度，是我國大陸社會轉型期間的必然選擇；

6、從學生成長需求的角度認識學生發(fā)展指導，學生發(fā)展指導是學生能夠健康成長、多元發(fā)展的關鍵，是學生畢生發(fā)展的內在需求；應該建立起全方位的學生發(fā)展指導模式，突出學生發(fā)展指導在學校教育中的地位和作用，真正地實現(xiàn)全員育人的目的；轉變現(xiàn)行學校德育機構的性質，用學生發(fā)展指導的理念完善學校德育工作，從管理學生轉變?yōu)榉諏W生；必須對現(xiàn)有的學校德育內容進行整合和重構，使學生發(fā)展指導能夠有序有效地進行；設立學生發(fā)展指導專職人員，明確其在學校中的地位，提高專業(yè)化