高中生生物學自主學習現(xiàn)狀的調查分析.pdf

1、隨著終生教育和學習化社會的到來,學會學習成為學生適應社會的一項必須技能,而自主學習是實現(xiàn)終生學習的基礎。目前,我國新一輪的課程改革正在全面推進,其中轉變學生的學習方式為這次新課程改革的顯著特征和核心任務,而自主學習在所倡導的三種學習方式中起著基礎和關鍵的作用。因此,促進學生在新課程下真正意義上的自主性學習成為當前課程實施和教學改革的重要內容和任務。
　　在此背景下,為了了解目前蘭州市高中生生物學自主學習能力的現(xiàn)狀,本文首先采用文獻

2、法,對國內外有關自主學習的理論以及研究進行了梳理和分析;然后在文獻分析的基礎上,對蘭州市6所高中的564名學生進行了問卷調查,并對其中的12名學生進行了訪談;另外本文選取3名高中教師作為觀察對象,通過課堂觀察形成案例,并進行了分析,以了解教師對學生自主學習能力發(fā)展的影響。本文研究結論如下:
　　1.現(xiàn)階段蘭州市高中生生物學自主學習能力整體水平偏低,在新課程下,學生的學習方式亟待轉變,學生自主學習能力亟待提高。
　　2.學生在

3、學習過程方面的自主性相對較高,即在自我調節(jié)、自我監(jiān)控、克服身心障礙方面的自主性較強,但在訪談中得知其動力多源于教師、家長、學習壓力等外部動機,內部動機不足。
　　3.學生在營造有利于學習的環(huán)境方面自主性最低,且在利用社會性環(huán)境方面的自主性最差。
　　4.不同性別、不同年級(高二、高三)的學生生物學自主學習能力沒有顯著差異,而不同類型學校的學生生物學自主學習能力存在顯著差異,其中省級示范中學學生自主學習能力水平最高,普通中學學

4、生自主學習能力水平相對處于較低水平。
　　5.高中學生對于一般的學習策略掌握較多,尤其是應對考試的策略,但學生對于自主學習策略的掌握較為單一,組織和精加工策略掌握不足,且不能根據(jù)具體的情況靈活應用自主學習策略。
　　6.高中學生自我檢查和自主評價意識淡薄,多數(shù)學生依賴于教師的評價。
　　7.現(xiàn)階段教師對學生自主學習能力的發(fā)展存在有利影響因素也存在不利影響因素。
　　針對研究中出現(xiàn)的問題,本文結合自主學習的相關理論