大學生創(chuàng)業(yè)認知心理機制.pdf

1、上海師范大學碩十論文中文摘要中文摘要當前，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，創(chuàng)業(yè)可能是解決此問題的一個有效途徑。為了推動大學生創(chuàng)業(yè)，國家出臺了多項扶持政策，高校也逐步開展創(chuàng)業(yè)教育。但當i仃tJ業(yè)教育基本上以講授創(chuàng)業(yè)知識或孵化創(chuàng)業(yè)項目為主，沒能把握住促進大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)核——大學生創(chuàng)業(yè)心理的培植。本研究從創(chuàng)業(yè)認知理論的視角出發(fā)，試圖揭示大學生創(chuàng)業(yè)的認知機制及可以學習的創(chuàng)業(yè)技能、策略，進而為高校有的放矢地實施創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)。本研究

2、以創(chuàng)業(yè)大學生和一般大學生為被試，采用訪談、情境測驗、自陳測驗等方法，主要探討了大學生創(chuàng)業(yè)機會識別與創(chuàng)業(yè)風險決策的認知機制，主要得出以下結論：1創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)警覺性、以往知識顯著高于一般大學生，但兩者的機會識別差異不顯著。大學生的創(chuàng)業(yè)警覺性對機會識別有顯著的影響，而以往知識以創(chuàng)業(yè)警覺性為中介變量間接影響機會識別。2創(chuàng)業(yè)大學生的以往知識對機會識別的主效應顯著，創(chuàng)業(yè)警覺性的主效應不顯著；與此相反，一般大學生的創(chuàng)業(yè)警覺性對機會識別的主效應顯著

3、，以往知識的主效應不顯著。3大學生在三種風險情境下，風險決策的差異顯著，創(chuàng)業(yè)大學生選擇風險項的人數(shù)比率均大于一般大學生；創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和風險情境對風險決策的影響顯著。4創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著高于一般大學生；在三種風險情境下，只有風險情境1中，創(chuàng)業(yè)大學生的機會認知顯著高于一般大學生，其他情境中二者的機會認知和威脅認知均不顯著。5在風險情境1，2中，大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能感對JxL險決策有顯著影響，而風險情境3中影響不顯著；三種風險情境下，

4、機會一威脅認知對風險決策的影響都不顯著。6在三種情境下，大學生的機會識別對機會認知都有顯著的預測性，但是機會識別對風險決策的預測作用不顯著，機會認知的中介作用也不顯著。關鍵詞：創(chuàng)業(yè)認知；機會；風險；機會識別；風險決策舟：，知玀。，粵k碡t囂零霉廿萋黎v毪崢管’w一一；堂#氦蕾，鬻蟹靜》S’lI蕃囊墨》t上海師范大學碩十論文AbstractCurrently，collegestudents’employmenthasbecomeadiff

5、icultserioussocialproblem；innovativeundertakingmaybeaneffectivewaytosolvethisproblemInordertopromotestudentstodothis，thestatepublishedanumberofsupportivepolicies，andenterpriseeducationhasbeencarriedoutgraduallybyuniversi

6、tyHowever，currententerpriseeducationisbasicallytoteachentrepreneurialknowledgeortosupportthebusinessventureproject，failedtograspthecoreofcollegestudent’Sinnovation～cultivatestudents’entrepreneurialpsychologyAccordingtoen

7、trepreneurialcognitivetheory，wetrytorevealthecognitivemechanismsofstudentswhostartanewbusiness，toexploretheentrepreneurialcognitiveskillswhichcommonCanleam，andinordertoprovidethetheoreticalbasisfortheimplementationofente

8、rpriseeducationincollegeInthisstudy，subjectscomposeofstudentswhostartanewventureandthecollegeWemainlyexplorethecognitivemechanismsofentrepreneurialopportunityrecognitionandtheriskdecisionbyinterviews，situationaltests，sel

9、freporttestsandothermethodsAsaresult，wehavefollowingconclusions：1Forentrepreneurialawareness，priorknowledge，studentswhostartnewbusinessaresignificantlyhigherthanthecollegestudents，andthedifferenceofopportunityrecognition

10、wasnotsignificantAwarenessofentrepreneurshipamonguniversitystudentshavesignificantdirectinfluenceinopportunityrecognition，anditasthemediatingvariableswhenpriorknowledgeaffecttheopportunityrecognitionprocess2Inentrepreneu

11、rialstudentsgroup，priorknowledgehavesignificantmaineffectforopportunityrecognition，whiletheentrepreneurialawarenessWasnotsignificant；Bycontrast，inthegeneralgroup，entrepreneurialawarenessWassignificantmaineffectinopportun