新課程背景下學生學習方式轉變新探.pdf

1、新一輪國家基礎教育課程改革已在全國深入開展，學生學習方式的轉變是這次基礎教育課程改革是否取得實質效果的一個重要標志，也是教育工作者研究的重要課題之一。作為教育一線的教師必須了解當代中學生現(xiàn)在的學習方式是什么樣子?他們的學習方式與現(xiàn)代學習方式相比有何差距? 針對中學生學習方式轉變存在的問題，提出轉變學生學習方式的對策建議，以便使課程改革提出的目標順利完成。我國中學生的學習長期以來就是被動接受、死記硬背。傳統(tǒng)教學過分突出和強調知識接受與掌握

2、，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，使學生學習變成了僅僅是直接接受書本知識，學生學習純粹成了被動接受、死記硬背的過程。這種學習方式窒息學生的思維和智力，摧殘學生的學習興趣和熱情，不僅不能促進學生發(fā)展，反而會成為學生發(fā)展的阻力。這種學習方式，使教育質量難以提高。因此，新一輪國家基礎教育課程改革，強調自主、合作和探究性的學習方式。目前學生的學習方式與新課程對學習方式的要求有著很大的差距，為此，在現(xiàn)階段對中學生學習方式轉變問題進行深入系統(tǒng)的探討就顯得十分

3、必要。
　　 本文首先闡述學習方式轉變的必要性，提出要由強調單一、他主、被動接受的學習方式轉變?yōu)槎鄻踊?、自主合作與主動探究的學習方式，強調 “知、信、行”三者緊密結合，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。在此基礎上，以現(xiàn)代教育理論和學習理論為依據(jù)，在問卷調查的基礎上，全面剖析了當前我校中學生學習方式轉變中存在的問題及形成這些問題的原因，結合新課程改革對學生學習方式轉變