農村高中畢業(yè)班英語課堂有效教學之行動研究.pdf

1、隨著新一輪課程改革的深入和推進，對普通高中英語教學的要求越來越高。如何實現(xiàn)英語課堂有效教學，提升課堂教學效率是全體英語新課程實踐者所面對的現(xiàn)實課題。為此，筆者就農村普通高中畢業(yè)班英語課堂有效教學進行了行動研究。本課題以教育學、心理學理論為指導，以英語課程教學理論和普通高中英語課程標準為行動的理論依據(jù)，借鑒國內著名特級教師的研究成果及有關行動研究等文獻資料，以研究者所在學校的高三畢業(yè)班學生為對象，結合作者長期在農村高中畢業(yè)班英語教學實踐中

2、的思考與探究，就調動學生學習積極性；有效課堂之預習；有效課堂之材料整理；詞匯有效教學；聽力有效指導；試題有效評講六個項目進行了行動研究并提出了具體的行動策略；這對于提高課堂教學有效性，提升學生的應試能力具有一定的參考價值與實踐指導意義。本行動研究取得的提升課堂教學有效性的相關成果體現(xiàn)在以下三個方面：一是本課題提出，提升課堂教學有效性不但是一個奮斗目標，而且是一項教學實踐，更應是一項行動研究，研究不能只停留在理論上，而應更注重行動和實踐。

3、為此，英語教師不但要不斷更新自己的教育教學理念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進自己的教學技能，而且要充分利用課堂教學這一現(xiàn)成的實驗室，結合自身教學中存在的問題，主動進行行動研究，以不斷提高英語教學的有效性。二是本課題的行動研究和實踐對于農村高中畢業(yè)班的英語教學來說更顯得必要和迫切。筆者根據(jù)畢業(yè)班學生的心理生理特點以及面對高考復習的特定教學任務，優(yōu)化教學設計，細化教學步驟，師生共同在課堂教學實踐中摸索、總結、反思與提高。這對于提高農村高中英語課