語篇的銜接與連貫在中學閱讀教學中的應用.pdf

1、在中國，讀是聽、說、讀、寫技能中最重要的基本能力之一，因為在中國，英語作為第二語言，英語閱讀能力的需求越來越大，隨著科學技術研究的不斷發(fā)展，英語在全球迅速傳播，英語閱讀的重要性突顯。近年來，越來越多的老師已經意識到閱讀在用英語語言教學中的重要地位，并在盡力改善他們的教學方法，在許多教師的努力下，閱讀教學有了一定的突破，出現了一些良好的教學方法，如圖式法、任務型教學法，這在一定程度上提高了學生的閱讀能力。然而，對許多學生來說，閱讀文章，覺

2、得老是抓不住中心，摸不著脈絡，往往是忽視了銜接與連貫的重要作用。在這種情況下，作者試圖探索一種對初中英語閱讀更加有效的教學方法--運用銜接與連貫理論指導初中英語閱讀教學。認識文章的銜接與連貫是學生發(fā)展的一項重要技能。
　　 本文是一篇應用銜接與連貫理論指導初中英語閱讀教學的實證研究。該項研究的主要目的有以下兩點：
　　 1應用銜接與連貫理論指導初中英語閱讀教學能提高學生的閱讀能力嗎？
　　 2如果有效，那么提高幅

3、度有多大？
　　 本文共分四章。第一章為文獻綜述，作者主要對國內外有關閱讀的研究銜接與連貫的理論進行了回顧。并對閱讀的定義，閱讀的目的，銜接與連貫與閱讀的關系幾方面的問題進行了討論。第二章為本研究的理論基礎，在此，作者以銜接與連貫的關系為起點，詳細論述了銜接與連貫的主要內容。第三章以初中英語課本中的課文和試卷為素材進行了討論，對連接連貫理論在教學中和考試中的實際應用進行了論述。最后，提供了一個教案。第四章介紹了實驗的經過，總結分

4、析了實驗的結果，最后，指出了本研究的局限性，提出了對該課題進行進一步研究的建議。
　　 本研究受試的是淄博市臨淄區(qū)金嶺回中初一兩個平行班62名學生。在實驗班，學生們接受了為期三個月的以銜接與連貫理論為指導的英語閱讀教學。而在控制班，在此時期，仍然接受常規(guī)教學。全區(qū)統(tǒng)一組織的期中、期末測試題分別作為前測，后測成績，用以檢驗學生的閱讀理解水平。實驗結果采用SPSSl1.5的T檢驗進行整理分析。
　　 該項研究主要結果如下：<