學校內涵式發(fā)展評價準則的構建——基于三所學校的實地研究.pdf

1、隨著人們對教育質量與教育公平需求的不斷提升，學校維持原有的以規(guī)模擴大和條件改善為主要特征的外延式發(fā)展難以滿足這一需要，而必須走以提高教育質量與辦學效益、增強自我發(fā)展能力為特征的內涵式發(fā)展道路。作為“定標導航”作用的學校評價，也必須作出相應變革，改變過去注重辦學條件與規(guī)模以規(guī)范約束辦學行為的外延式評價，代之以倡導學校加強自身能力建設、不斷提高教育質量與辦學效益以促進學校持續(xù)改進的內涵式評價，即內涵式發(fā)展評價。 鑒于此，本研究在對相

2、關文獻作較為全面述評的背景下，以教育均衡發(fā)展理論、現(xiàn)代學校制度思想及全面質量管理理論為思想支點，以發(fā)展性、人本性、促進改革與創(chuàng)新、倡導民主與合作、以服務為導向、兼顧效率與公平為價值取向，借鑒美國卓越績效準則、成功學校標準及英國學校督導方案成功經驗，以CIPP為評價模式，在三所學校個案研究的現(xiàn)實基礎上，構建出學校內涵式發(fā)展評價準則。 本研究選擇小學、初中及高中三所具有不同發(fā)展軌跡與發(fā)展狀況的學校開展個案研究，通過與校長、教師的訪談