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文檔簡介
1、物理概念是物理知識的重要組成部分,是學生理解物理世界解決物理問題的基本工具,物理概念的學習也是學生思維發(fā)展的途徑。物理概念教學過程中,教材大綱的目標要求、教師的教學目標要求與學生實際形成的認知是有差距的,學生在知識學習過程中的錯誤、不足和缺漏往往表現(xiàn)在他們運用概念解決相關物理問題時產(chǎn)生的錯誤中,收集和分析學生學習過程中解題錯誤,弄清學生的概念中的錯誤、不足和缺失,能使教師關注學生學習難點,使教學真正從學生學習的實際需要出發(fā),提高教學的效
2、率和學習效率。
本文以力矩概念、五個具體能量概念、串并聯(lián)概念三組概念為研究范例,通過收集、整理、分析學生平時練習和作業(yè)中的錯誤,總結出學生在學習、運用這些概念過程中產(chǎn)生的錯誤類型,通過訪談和問卷調查,進一步弄清產(chǎn)生錯誤的因為,并提出相應的教學建議。本研究的新穎在于立足學生的錯誤,對每一類錯誤進行訪談,讓學生呈現(xiàn)產(chǎn)生錯誤的過程,查明錯誤的真正因為。在這樣的訪談中發(fā)現(xiàn),同一種錯誤,產(chǎn)生錯誤的因為可能是不同的。同時,通過問卷調查
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