新教師專業(yè)發(fā)展中的“師徒制”研究——基于山東省日照市M學(xué)校的研究.pdf

1、隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新教師逐漸成為我國(guó)教育領(lǐng)域，尤其是中小學(xué)教育階段的重要力量。結(jié)合我國(guó)古代以來(lái)的相關(guān)教育思想和理念，可以看出對(duì)于新教師的專業(yè)化訴求自古有之，而新教師也逐漸形成專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，但是目前新教師在相對(duì)較好的知識(shí)積累情況下，欠缺全面和穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心理，這為其專業(yè)化教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了一定的不利影響，需要加以關(guān)注。結(jié)合近年來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域不斷深入實(shí)踐的新教師“師徒制”學(xué)習(xí)模式，也就是在老教師的引導(dǎo)性逐漸將

2、新教師引入教育實(shí)踐，以彌補(bǔ)其經(jīng)驗(yàn)的不足更迅速和有效的融入教學(xué)中來(lái)。在新教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中，引入老教師指導(dǎo)的師徒化模式對(duì)于融合新教師知識(shí)和老教師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升新教師專業(yè)素養(yǎng)有著重要的意義。
　　本文主要通過(guò)對(duì)新教師發(fā)展的師徒制模式的相關(guān)理論探討，通過(guò)相關(guān)理論的總結(jié)分析，更好的明確新技術(shù)專業(yè)進(jìn)程發(fā)展中實(shí)施師徒制模式的可行性和需要關(guān)注的主要問(wèn)題，進(jìn)而奠定以“師徒制”促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展的重要路徑，更好的發(fā)揮新教師的專業(yè)教學(xué)水平，以

3、促進(jìn)新教師的專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。并結(jié)合 M學(xué)校實(shí)踐師徒制的實(shí)際情況，明確該校實(shí)踐師徒制的主要情況，包括師徒制模式的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、解決的主要問(wèn)題以及對(duì)其發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系和后續(xù)出師后的相關(guān)情況進(jìn)行介紹分析。并通過(guò)對(duì)M學(xué)校新老教師和學(xué)生的訪談，以客觀的訪談結(jié)果來(lái)更加明確的分析該校發(fā)展師徒制模式的環(huán)境氛圍和存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合 M學(xué)校的實(shí)際措施，明確要實(shí)現(xiàn)成功有效的模式需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)M學(xué)校師徒制的分析，總結(jié)我國(guó)發(fā)展師徒制促進(jìn)