我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設研究.pdf

1、美國創(chuàng)業(yè)教育先驅蒂蒙斯曾經(jīng)指出，21世紀是一個創(chuàng)業(yè)的時代，人類正面臨著一場無聲革命，即創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神在全世界取得偉大勝利的革命。在這樣的時代，一種新的教育理念――創(chuàng)業(yè)教育，越來越被各國學者所重視，從而引起各國政府的高度關注。創(chuàng)業(yè)教育目標實現(xiàn)的載體――創(chuàng)業(yè)教育課程建設隨著學者的大力宣傳，被各國政府以及高校提到日程之上。
　　 美國是世界上最早開設創(chuàng)業(yè)教育課程的國家，經(jīng)過多年的創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐，已經(jīng)形成一套從中小學到本科及研究生教

2、育的完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，被各國紛紛效仿。我國創(chuàng)業(yè)教育課程起步較晚，受美國先進理念的影響，我國目前一些高校也開始重視創(chuàng)業(yè)教育課程的建設問題，采取了一系列諸如開設創(chuàng)業(yè)教育選修課程，成立創(chuàng)業(yè)教育中心，加大創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)力度等舉措，取得了一定程度的發(fā)展。然而就其現(xiàn)狀而言，我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程還存在對課程理念認識不足、課程體系有待完善、師資匱乏、經(jīng)費不足等問題。因此，創(chuàng)業(yè)教育課程建設的研究符合我國高等教育發(fā)展的趨勢，有利于進一步完善高校創(chuàng)

3、業(yè)教育課程理論，從而為創(chuàng)業(yè)教育課程在我國的實踐提供理論支撐，同時也有利于提高高校管理者、教師和學生的創(chuàng)業(yè)認識，為我國創(chuàng)業(yè)教育觀念的深化提供有益的借鑒和幫助。
　　 從研究角度來看，學術界關于我國創(chuàng)業(yè)教育課程的研究大多是從課程論的觀點出發(fā)，本文對創(chuàng)業(yè)教育課程設置以及目前我國存在的問題和解決辦法進行了分析，以高等教育管理學為視角，對我國創(chuàng)業(yè)教育課程建設進行了考察和研究。就研究內容來看，本文主要采用文獻法、歸納法和比較法等研究方法，從

4、眾多的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育課程建設的信息、資料出發(fā)，經(jīng)過仔細梳理、剖析，在總結前人關于創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育課程設置的研究成果的基礎之上，從我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設為出發(fā)點，對比了中美兩國高校創(chuàng)業(yè)教育及其課程建設之間的差異，通過借鑒美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設的成功經(jīng)驗，提出了創(chuàng)業(yè)教育課程建設是我國高等教育改革在新世紀的必然要求，也是適應高校自身發(fā)展需要和提高學生就業(yè)競爭力的客觀需要。
　　 本文認為在高等教育大眾化發(fā)展趨勢下，我國的創(chuàng)業(yè)