新課程背景下高中化學差異作業(yè)設計研究.pdf

1、新課程的實施使課程的功能、結構、內容、實施、評價和管理等諸方面都較原來的課程有了較大的變化，作為高中化學教學系統(tǒng)的組成部分之一，新課程背景下的化學作業(yè)承載了更多的教育功能。新課程強調學生的主體性和個性發(fā)展，學生個性化的發(fā)展過程如何在作業(yè)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)，即如何實施在新課程背景下的高中化學差異作業(yè)的設計?本文進行了初步的探討。 學生的個性差異是多方面的，進行差異作業(yè)設計首先要對學生的差異情況進行分類和診斷。筆者在文獻檢索的基礎上選取

2、了學生個性差異的六個方面：知識點的掌握情況差異、對筆試類題目的題型和呈現(xiàn)方式的偏好差異、認知風格差異、思維特點差異、學習方法和學習習慣差異、讀審題等的答題技巧差異等，并分析了這六個方面在差異作業(yè)的設計和實施中的應用價值。 新課程背景下的差異作業(yè)設計一方面要分析學生的不同個性特點和發(fā)展需求，使作業(yè)設計促進學生在最近發(fā)展區(qū)內的發(fā)展，另一方面要分析新課程對學科中不同模塊、知識點的教學目標和學生的學習目標的差異，體現(xiàn)出新課程化學作業(yè)的探

3、究、人文、合作的風格。 在新課程的背景下分析高中化學差異作業(yè)的設計過程，可以按照不同的角度對差異作業(yè)進行分類，筆者按照差異作業(yè)實施的時間和場合、差異作業(yè)成果的展現(xiàn)形式、差異作業(yè)素材的加工程度、高中化學知識的差異等四個方面對高中化學差異作業(yè)進行分類，并分析了不同類型的作業(yè)各自的特點。最后，本文就筆者在山東濟南某高中進行高中化學差異作業(yè)的教研活動中實施的幾種差異作業(yè)，舉例探討了差異作業(yè)設計的過程和注意事項，并嘗試進行差異作業(yè)設計和實