初中信息技術課中采用學案導學教學模式的實驗研究.pdf

1、當前課堂教學改革的主要目標之一，是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構一種既能充分發(fā)揮學生認知的主體作用、又能體現(xiàn)教師的主導作用的新型教學模式。而學案導學教學模式就是一種能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新型教學模式，它以國內外先進教育思想、教育理論和教育原則為指導，以學案為載體，以導學為方法，以自主學習為核心，以實現(xiàn)高效為目的。目前，國內對課堂教學模式的研究情況是理論研究較多，教學實踐研究相對較少。因此，在當今教育改革的浪潮中，系統(tǒng)地從實踐去研

2、究課堂教學模式是十分必要的。本文采用教學實驗、問卷調查、訪談法、觀察法等研究方法，對初中信息技術教學中的學案導學教學模式進行了較全面系統(tǒng)的研究。 本文共分五大部分。第一部分對本論文選題的背景及意義、文獻研究綜述及目標、內容與方法進行了闡述。第二部分從學案導學教學模式的內涵、理論基礎、教學環(huán)節(jié)等幾方面做了詳細的理論上的闡述。第三部分在前述理論的基礎上，闡述如何在中學信息技術課中實施學案導學教學模式，并選擇了淄博市第十八中學進行了實

3、驗研究。其中，實驗班運用學案導學教學模式及相應的教學策略進行教學；而對比班則完全采用信息技術常規(guī)教學模式進行教學。實驗前后對這兩班進行信息技術學習興趣、學習主體性和信息技術學習成績等方面進行檢測，并采用SPSS統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計結果表明，實驗后實驗班學生的信息技術學習興趣，呈現(xiàn)顯著性差異；信息技術學習成績和學習主體性優(yōu)于對照班，但未呈現(xiàn)顯著性差異。實驗結果說明，“學案導學”教學模式及教學策略在中學信息技術教學中是適用的和有效的。