人教版高中生物學教科書人文價值取向研究.pdf

1、科學人文性,就是使科學成為服務于人文的科學。這是一種新的科學理念,其實質是將科學的價值目標指向人類生命和人類利益。
　　 我國本次課程改革的核心目標就是強調科學與人文的整合,實現科學文化與人文文化在教育實踐中的融合。
　　 2004年,高中生物新課改首先在廣東,海南,山東,寧夏四個省(區(qū))進行試驗。在這次生物新課程中,教材的改革,力度最大,也是新課程改革之所以為新的最直接的體現。根本的改變體現在課程價值取向上,即科學與人

2、文的有機結合。在高中新課程教材上,處處體現著科學人文氣息。
　　 基于上述背景,本文主要通過以下思路進行研究:
　　 首先,理論研究。通過研讀大量的經典文獻著作,充分理解前人的研究成果,吸收內化成自己需要的理論信息,最終了解到:到目前為止,我國學者對教材價值取向的研究成果還是很薄弱,研究科目、學段、對象局限;我國在生物學教科書價值取向研究方面更是處于零起點,因此本研究具有重要的理論意義和實際意義。
　　 其次,文

3、本分析,構建生物科目人文價值取向體系。這部分主要是以我國人教版普通高中生物學3本必修教科書為研究對象,采用內容分析法和頻度分析法進行文本研究,構建出科學史類目、圖像系統(tǒng)類目、中國傳統(tǒng)文化類目、名人名著類目和STS類目共5大類目32個亞目的價值體系。
　　 最后,實證研究。本部分采用問卷調查法和個案訪談法對我國高中學生、一線教師進行調查,以吉林、遼寧和廣東3省5所學校共500人為主要調查對象,并就某些問題,對部分吉林省高中生物一線

4、教師進行深入的訪談。運用SPSS13.0專業(yè)數據統(tǒng)計軟件進行處理,可知,問卷的整體信度為0.821,得出的數據可信度非常高。
　　 通過這幾部分的研究后,本研究最終得出以下6點結論:
　　 (一)我國生物教科書人文價值取向呈現方式多樣,內容豐富,符合新課改理念和課程目標
　　 (二)人教版高中生物教科書各模塊人文價值取向側重點不同
　　 (三)影響我國學生領悟生命科學史人文價值思想因素呈多樣化