小學生入學適應(yīng)及干預研究.pdf

1、入學適應(yīng)問題是學生常見的適應(yīng)問題，也是直接影響學校教育質(zhì)量的主要問題之一。如何對小學的入學適應(yīng)做出科學的診斷和評定，并在此基礎(chǔ)上給予科學有效的指導，從而提高小學生入學適應(yīng)水平，提高其適應(yīng)能力，這同時也是適應(yīng)教育中亟待解決的重要課題。
　　 通過對7名教師，9名家長和11名學生的深度訪談，探析出小學生入學適應(yīng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上編制出《小學生入學適應(yīng)問卷》；對109名一年級學生施測，了解一年級學生入學適應(yīng)的特點；針對小學生入學適

2、應(yīng)問題的現(xiàn)狀，對58名學生適應(yīng)不良的方面進行干預實驗，探討干預內(nèi)容對提高小學生入學適應(yīng)水平，促進其入學適應(yīng)發(fā)展的有效性和可行性。
　　 根據(jù)調(diào)查和干預實驗的結(jié)果，本研究得出如下結(jié)論：
　　 (1)小學生入學適應(yīng)主要表現(xiàn)在集體生活、人際交往、情緒情感、學習制度等四個方面。
　　 (2)編制的《小學生入學適應(yīng)問卷》具有良好的測量學指標。
　　 (3)小學生入學適應(yīng)集體生活和學習制度適應(yīng)較好，處于中等偏上水平，

3、人際交往和情緒情感適應(yīng)較差,處于中等偏下水平。
　　 (4)不同性別、年齡和班干部與否的小舉生入學適應(yīng)存在差異，具體表現(xiàn)在：女生比男生具有較強的集體生活、人際交往和情緒情感適應(yīng)，7歲組比6歲組具有較強的集體生活、人際交往、情緒情感和學習制度適應(yīng)，班干部比一般學生具有較強的人際交往適應(yīng)。
　　 (5)小學生入學適應(yīng)在人際交往和情緒情感適應(yīng)為差上的檢出率較高。
　　 (6)實驗班在實施干預之后，和對照班相比，表現(xiàn)出顯