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文檔簡介
1、實習場是建構主義學習環(huán)境的“新隱喻”。在情境認知與學習理論視野下，它已經(jīng)成為課程設計的重要方法之一。實習場理論的提出主要得益于心理學取向的情境認知與學習理論者。在他們看來，“情境中學習”的方式對于學習者學習更為有效，“參與”是人們學習的主要途徑。由于實習場理論主張學習過程“情境性”、“活動性”、“行動化”等特點，這與年幼兒童的學習特點較為相符，因此得到了眾多課程與教學設計者的關注。 本研究系統(tǒng)梳理了實習場相關理論，包括其概念、內(nèi)
2、涵、理論基礎、設計理論。同時，筆者深入思考了實習場與幼兒園課程、教學理念及精神的內(nèi)在“一致性”，以期探索實習場如何促進幼兒園課程的“適宜性”。除此之外，研究者還在課程實踐中進行了實習場設計的初步研究。兩個主題課程活動設計與實施過程中，生動活潑的情境性活動現(xiàn)場、積極主動的探究性學習充分調(diào)動了幼兒學習的積極性與主動性，而課程設計本身也能兼顧幼兒發(fā)展的全面與和諧。因此，研究者認為這一學習環(huán)境適于幼兒學習，能夠促進幼兒的學習與發(fā)展。理論與實踐研
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