新課程理念下化學教學方法的現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略.pdf

1、化學教學方法是化學教學系統(tǒng)中的主體，為了實現(xiàn)化學教學目的、完成化學教學任務而作用于客體，以及跟系統(tǒng)內其他要素相互作用的方式和手段的規(guī)定。在化學教學系統(tǒng)中存在著教導主體和學習主體。因此，化學教學方法是由相互聯(lián)系著的化學教導方法和學習方法兩部分組成。化學教學方法歷經了由單一的教授方法到復合的教導一學習方法，由簡單的基本方法到復雜的綜合方法乃至綜合方法體系，由知識傳承的方法到覆蓋各教學環(huán)節(jié)的多種方法組合的發(fā)展過程。 化學教學活動由教師

2、、學生、教學內容和教學手段四個因素組成，教學手段包括教學方法和教學物質條件。在一個具體的班級，教師和學生是固定的，教學內容和教學物質條件大體上也可以看做是固定的，只有教學方法是靈活易變的因素。化學教師可以根據教學內容、學生的認知水平、興趣、愛好和學校的物質條件，選擇或創(chuàng)造合適的教學方法，來保證取得好的教學效果。因此，教學方法的選擇和運用，就成為能否實現(xiàn)教學目的、完成教學任務、促進學生發(fā)展的關鍵。 本文在總結了大量學者對教學方法分

3、類的基礎上，提出了教學方法的“三級”層次分類方法，分類法基本融入和整合了當前常見的教學方法，使化學的學科教學方法更為詳盡和充實。通過對100位一線化學教師在課堂教學中使用“第一級”層次的教學方法調查和不同的知識應使用什么樣的教學方法的統(tǒng)計，筆者得到了“第一級”層次的教學方法使用現(xiàn)狀的詳實數據，對了解當前的老師教的狀況和學生學的狀況有一定的參考價值。最后，針對不同類型的化學課提出了優(yōu)化策略，對化學教師優(yōu)化課堂教學具有一定的指導和借鑒意義。