采用任務(wù)型教學(xué)法，提高高中生的閱讀能力.pdf

1、閱讀是人們之間交流的重要手段，也是學(xué)習(xí)語言的一種重要形式。尤其是對于中國學(xué)生，英語閱讀水平的高低越來越受到關(guān)注。英語教師花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力期望提高學(xué)生的閱讀能力。但是傳統(tǒng)的“講解——練習(xí)——運(yùn)用”的教學(xué)法，并不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，因此學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績不能得到提高。針對這一問題，作者先從自上而下，自下而上及相互作用的模式解釋閱讀的過程，進(jìn)而，通過收集資料提出了閱讀中需要掌握的幾大技巧。任務(wù)型教學(xué)

2、是近20年來交際法的一種發(fā)展形態(tài)。它所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，交流體驗(yàn)及完成真實(shí)的任務(wù)，正符合我國實(shí)行的新課程改革的要求，也是語言教學(xué)的必要途徑。然而，如何將它付諸實(shí)踐，是擺在我們教育工作者面前的亟待解決的重要研究課題。 本文作者以這種新型教學(xué)模式，對高一年級兩個(gè)程度相當(dāng)班級的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析得知，實(shí)驗(yàn)班的閱讀水平有了較大的提高。并且通過實(shí)踐表明，采用任務(wù)型教學(xué)法，不僅提高了學(xué)生的整體成績，而且調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語