孤獨癥兒童情緒理解能力發(fā)展的實驗研究.pdf

1、情緒理解是兒童心理理論的重要組成部分,是指兒童對他人面部表情及內心情緒狀態(tài)與過程的推測和理解,兒童據此對他人產生適當的情緒反應和社交行為。本研究采用實驗法對孤獨癥兒童情緒理解能力的發(fā)展進行深入研究,豐富了孤獨癥兒童情緒理解的相關研究,并進一步驗證了孤獨癥兒童心理理論缺陷假說,同時根據研究結果提出了孤獨癥兒童情緒理解能力干預的有效教育建議。
　　 本研究選取孤獨癥兒童14名作為實驗組被試,同時選取智齡和言語能力相當的智力障礙兒童和

2、正常幼兒作為兩組對照組。采用個別施測的方法分別對所有被試進行真人照片面部表情識別、卡通繪圖面部表情識別、處境情緒理解、愿望情緒理解和信念情緒理解五級情緒理解測驗,其中貫穿了對四種基本情緒(高興、傷心、生氣、害怕)的理解。一、二級為面部表情識別任務,三至五級為內心情緒狀態(tài)與過程理解任務。
　　 通過與對照組兒童的比較,發(fā)現孤獨癥兒童情緒理解能力的發(fā)展呈如下狀況:1.孤獨癥兒童整體情緒理解能力的發(fā)展水平呈明顯落后狀況,其發(fā)展水平低于

3、正常5歲幼兒,同時也低于言語智齡相當的智障兒童。2.孤獨癥兒童面部表情識別能力的發(fā)展與言語智齡相當的智力障礙兒童相近,其發(fā)展水平大致相當于正常5歲幼兒。3.孤獨癥兒童從卡通繪圖識別面部表情的能力優(yōu)于從真人照片識別面部表情的能力。4.孤獨癥兒童內心情緒狀態(tài)與過程理解能力的發(fā)展水平顯著低于正常5歲幼兒以及言語智齡相當的智障兒童。5.孤獨癥兒童在五級情緒理解任務中對積極情緒的理解均好于消極情緒,對三種消極情緒的分化則因情緒理解任務的不同而不同